浅谈特殊儿童音乐教育的特点与价值

2020-01-07刘剑文

科学咨询 2020年31期

文刘剑文

随着素质教育的全面普及，目前，儿童音乐教育受到了高度重视，音乐教学能有效培养学生良好的音乐修养，开发学生的智力，促进学生能力的提升。但特殊儿童因为在一些方面存在障碍和缺陷，如从小自闭，智力水平较低或者行为不受自己控制等，所以，音乐教学有一定的特殊性。本文将对特殊儿童的音乐教育特点和教学意义进行分析，希望能对大家有所启示，也希望可以根据特殊儿童各方面的特点建立合适的特殊儿童音乐教育。

一、特殊儿童音乐教育特点

我班的特殊儿童在智力上面存在一定的缺陷，行为上有时不能自制，有些儿童存在自闭情况，这也就决定了特殊儿童的音乐教育应该从特殊儿童入手，制定不同的音乐教育方式。同正常的儿童音乐教育相比，特殊儿童音乐教育本身具有自身的一些特点，其相对灵活，同时存在较多的不确定因素，有较强的随机性，也对音乐教师提出了更高的要求。下面就对特殊儿童音乐教育特点进行分析。

（一）不稳定性

特殊儿童在心理上面存在一定的缺陷，他们的情绪表现得不够稳定，所以在学习兴趣上会发生比较频繁的变化，学习态度也不够稳定，这就导致一些特殊儿童有时可能会出现厌学情况，使得音乐教师不能及时完成自己的教学任务，影响到了在教学中对学生思想的引导，使课堂呈现出来的教学内容具有不稳定的特点。

（二）随机性强

一般的儿童学习一首相对简单的歌曲所要花费的时间并不多，在较短的时间内儿童还能比较精彩地表现出来。但对于特殊儿童就存在一定的困难。另外，因为特殊儿童存在的障碍有时候并不相同，教师需要采取不同的教学方式进行教学，这也就使得整个音乐教育变得比较随机。

（三）灵活性较强

对于特殊儿童而言，教师在上课过程中肯定会出现一些孩子扰乱课堂秩序的情况，这样一来教师的教学时间、内容安排和各个环节都需要相应地做出调整和改变，这样的音乐教育具有一定的灵活性。

二、特殊儿童音乐教育价值

（一）有助于陶冶儿童情操

音乐本身是一种艺术形式，通过学习音乐能够进一步丰富人们的情感世界和思想，让人们感受美的能力得到提升，同时有助于培养学生的创造力，使学生可以得到全面发展。在特殊儿童中开展音乐教育主要是希望培养特殊儿童足够健全的个性，让学生懂得感恩，能够借助音乐学习学会享受生活，旨在帮助特殊儿童感受到人间的真情和爱。因此，我们可以充分认识到在特殊儿童中开展音乐教育能够有效陶冶他们的情操，丰富特殊儿童的感情世界，从而让他们获得一种乐观积极的生活态度[1]。

（二）有助于提升特殊儿童沟通能力

特殊儿童因为存在一定的缺陷，所以往往存在自卑心理，不太敢和外界沟通。尤其是一些自闭症儿童，他们往往喜欢沉浸在自己的世界中，缺乏和社会外界交往沟通的能力，这样肯定会影响到他们今后的发展。但音乐的加入能帮助学生获得放松，能使他们真正释放自己，以音乐作为一个沟通的桥梁，能够打破人之间的隔阂和距离，使特殊儿童更愿意主动沟通和交流，从而与人还有自然进行和平的交流、沟通，进而提升他们的积极性[2]。音乐教育可以有效的培养特殊儿童和社会沟通交往的能力，也能为今后他们的工作和生活奠定坚实的基础。

（三）辅助治疗作用

通过很多例子能够充分发现音乐教育能够丰富特殊儿童的生活，能够帮助特殊儿童更好地生活，培养他们良好的审美观，促进他们的智力发展。所以，可以说，音乐教育在一定程度上具有辅助治疗特殊儿童的作用，为此，音乐教师要能够从特殊儿童的实际情况入手，开展针对性的特殊儿童音乐教育，可以有效通过音乐教育让特殊儿童各个方面的能力得到提升，行为习惯得到一定的改善，通过音乐丰富和感染他们，让他们获得更多的情感体验，对生活更加充满自信[3]。