中职班主任应用家校共育平台落实德育教育目标的策略分析

郑素兰

(重庆市永川职教中心 重庆 402160)

在引领中职学生实现优化发展的过程中，班主任的教育效能是最大的。在笔者看来，班主任自身就是最具教育价值的教育元素，而由他们构建的教育环境，实施的教育活动，推进的教育理念，更是实现学校教育目标的基础。中职班主任要将德育教育工作作为日常工作的基石。通过实现立德树人目标，改变中职学生已经出现的错误认知，使他们重新变得阳光积极。那么，如何才能实现德育教育目标呢？笔者认为，需要中职班主任具备架设家校共育平台的能力和意识。本文对此进行分析[1]。

一、积极沟通生成共识

在构建家校共育平台的过程中，中职班主任首先要调整自己的沟通模式，将学生、学生家长和自己放在同一个高度上，平等交流。观察当前的社会大环境可以发现，教育纠纷问题频发，出现这些问题的根源虽然有很多，但笔者认为，二者之间缺少沟通是最主要的原因。因此，要想让中职学生的问题得到家校合力的支持，就需要多与学生家长积极沟通，不断获得共识，互相谅解，互相信任。在沟通中要关照对方，建立平等教育共识。共同思考如何“了解学生，走进学生实际，让教育回归生活”“为什么我们讲道理他们不屑一顾”“他们和我们并不拥有相同的价值观”“为什么我们会出现本领恐慌”“真正的教育智慧蕴藏在生活之中”等话题。我们都是成年人，都最关爱孩子，都希望实现教育目标，所以，从不同的角度来思考同一个问题，必然可以开阔视野，找到解决孩子问题的最佳方法。

二、应用新技术拓展沟通途径

在解决学生现实问题的过程中，沟通很重要，不过沟通不仅包含语言交流，任何触动学生内心的方法都可以作为沟通的途径。基于此，中职班主任在落实德育教育目标的过程中，不管是和学生沟通还是和家长沟通，都需要选择多种方法。就当前的时代背景而言，我们可以巧用媒介，搭建新桥，实现有序对话。我们还可以和学生、学生家长一起制作励志卡片，与学生家长一起思考如何运用卡片跟孩子沟通；再基于体验，引导反思，促成客体自主建构。在这一过程中，教师可以为学生设计网上交流平台，为学生设计成长记录袋，让学生家长参与其中，改变已有的评估方式，进而更加准确地发现学生的现实问题、解读问题产生的原因，进而一起见证学生的成长。再有，中职学生一般都有手机，他们周末或者假期中都喜欢玩手机，班主任可以和学生加微信好友、QQ好友等，有时候学生不敢当面和老师说的问题，在网络中反而可以敞开心扉地与老师说。当然，教师和学生家长也可以应用这种方式进行沟通，消除面对面交流的尴尬，在对话的过程中，可以经过深思熟虑之后再发表自己的看法，这种可以直接、间接进行沟通的途径，可以让教师、学生、学生家长之间的沟通变得更加便捷、有效[2]。

三、创设适宜的情境

在面对中职学生开展教学活动与教育活动的过程中，我们都会强化情境的创设，目标指向就是让学生的情感、思想投入其中，让学生的内在接受引导。在与学生沟通的过程中也要学会创设教育情境，引导学生在体验的基础上进行道德建构，体验教育应力求克服灌输性、控制性，身教重于言传。通过营造良好风尚，开展社会实践活动，理解和创新知识，践履道德，可以生成新的道德境界。在与学生家长沟通的过程中，我们同样需要讲究方式方法，创设出适宜的情境，让学生家长能够将心比心，生成代入感，消除心理隔阂。笔者认为，即使我们都是成年人，即使我们互相信任，在沟通过程中也要避免过于直白地将问题展现出来。在这一方面，我们也需要帮助学生家长生成沟通的技巧和能力，减少一言堂式的沟通方式[3]。

四、打造开放化的共享平台

我们已经进入了新时代，新媒体资源越来越普及，互联网信息技术的应用已经成为了我们生活与工作的一部分。我们在构建家校共育平台的过程中，不妨以此为凭借，不断扩大学校教育空间，把学校的文化建设与班风建设、家庭教育氛围的营造进行整合。如中职学校校园网站可以开通家教论坛、家长信箱、学生家长群等，及时普及育儿知识经验。还可以多组织一些活动，如家长开放日、成人礼等，家长还可以以学生的身份，和孩子一起上课、一起就餐、一起休息等，让家长走进和深入了解孩子在学校里的生活。家长来学校参加孩子的成人礼，孩子写上一封信送给父母，把平时表达不出来的情感用书信的方式与家长交流。在班级、家庭、学校、社会整合为一体之后，中职学生的心境会大不相同，他们可以在最优化的氛围中解决自己的个性化问题。

综上所述，中职班主任在实施引领工作时，要将德育教育工作作为基础。因为只有内在先成长起来，中职学生才能换一种角度思考自己的现实问题。而要想落实这一目标，不仅教师要提升自己的教育教学能力，激活更多的教育元素，还需要整合家庭教育元素，通过整个生活环境的优化，通过家校一体化建设，使中职学生恢复面对现实问题、面对未来挑战的信心和勇气。