浅谈低结构材料在幼儿园游戏中的运用

范思思

(江苏省张家港市机关幼儿园 江苏张家港 215600)

低结构材料就是结构简单，幼儿能够按照自己的想法自由组合、组装、改变，低结构材料在幼儿园游戏中的运用，在一定程度上可增强幼儿的游戏参与度，激发幼儿的游戏兴趣，从而促进幼儿身心的共同发展，并且可以改变当前游戏教学中的不足之处。[1]所以说，在幼儿园游戏环节中运用低结构材料是基于幼儿发展的需要和游戏的现状需求。因此，下文主要从两个方面来谈。一是低结构材料在幼儿园游戏中的运用原则，二是低结构材料在幼儿园游戏中的运用策略。

一、低结构材料在幼儿园游戏中的运用原则

（一）安全卫生原则

在幼儿园的游戏环节中，要运用低结构材料，就需要老师遵循一定的原则，那么安全卫生原则一定需要老师首先遵循。幼儿园在收集低结构材料时，要先筛选出不利于幼儿发展的材料，每次进行游戏之前，老师要注重对低结构材料的消毒，幼儿使用完低结构材料时，老师要反复坚持低结构材料的安全性，由此保证下次运用低结构材料的安全性，让幼儿在游戏过程中可以更好地发挥低结构材料价值。同时，老师也要有效引导幼儿对低结构材料综合使用，也就是说，幼儿园游戏不只是简单的运用低结构材料，而是让材料以低结构的形式出现并且得以综合运用。

（二）适宜空间原则

在幼儿园的游戏环节中，要有效应用低结构材料，就需要老师遵循适宜空间原则。[2]幼儿的年龄和心智都还不太成熟，他们的选择能力也比较差，老师在给幼儿提供低结构材料时，要把握一个度，不要让学生在很多低结构材料中选择，也就是说老师不能一次性投放太多的低结构材料，这可能会在很大程度上取得适得其反的效果，也不利于游戏环节的顺利开展。而且老师在投放低结构材料时也要充分考虑空间因素，在大空间老师就可以选择较大的低结构材料，在小空间老师就可以选择较小的低结构材料，总的来说低结构材料的运用要符合适宜的空间。

二、低结构材料在幼儿园游戏中的运用策略

（一）立足年龄特点

在幼儿园的游戏环节中，要有效投放低结构材料，就需要老师立足幼儿的年龄特点。在这个过程中，由于幼儿的年龄和心智都还不太成熟，老师就必须在游戏过程中为幼儿有意识地提供形象性材料、情境性材料、挑战性材料，由此激发起幼儿的游戏兴趣，让幼儿可以在游戏过程中得到真正的提高，并且老师要注重幼儿综合素质的培养。比如在母亲节来临之际，为了让幼儿可以充分感受到母亲的艰辛，老师可以开展“角色扮演”的游戏，让幼儿用教室里面已有的皮球或者布娃娃塞到自己的衣服里面，扮演“大肚子妈妈”，这样的设计可以很快调动起幼儿的积极性，从而达到预期的游戏效果；再比如老师让幼儿进行“我是制作小能手”游戏时，我们可以给幼儿提供废旧纸盒、废旧光盘等低结构材料，培养幼儿的动手能力和创造能力。

（二）注重游戏主题

在幼儿园的游戏环节中，要发挥出低结构材料的最大价值，就需要老师注重游戏主题，让整个游戏过程可以体现出一定的教育意义，[3]只有这样，才符合素质教育和新课标的要求，符合幼儿的成长需求。那么，在这个过程中，老师就可以有效利用幼儿园开展的各种活动设计游戏。比如在幼儿园的“园区开放日”活动中，老师就可以借此开展“亲子活动”游戏，让幼儿的父母也参与到游戏中去，从而增强幼儿与父母之间的亲密性和默契度。在游戏过程中，老师可以让幼儿与父母一起收集低结构材料，其中包括报纸、瓶罐、筷子、棋牌、贝壳、棉花、纽扣等多种低结构材料，并且按照“我们是一家人”主题共同制作模型，游戏结束后，老师就可以评出前三名，真正实现游戏环节的最终目的。

（三）关注材料层次

在幼儿园的游戏环节中，低结构材料的运用也要具有一定的层次性，也就是说老师要关注材料层次，充分考虑幼儿的发展水平，小班和大班幼儿所使用的低结构材料就应该有本质上的不同，那么老师就要做到循序渐进、由浅入深地投放低结构材料，让幼儿可以永远保持对游戏的新鲜感。比如利用积木做游戏时，对于小班幼儿而言，老师就可以先给他们介绍最基本的几种积木形状，在幼儿完全接受这几种积木并且可以熟练搭建后，老师就可以逐渐增加积木类型，直到幼儿要运用全套积木去进行游戏，从而提高幼儿的综合能力，在这个过程中，老师也要意识到低结构材料的组合使用，但组合使用的低结构材料目前只适用于大班幼儿，而且老师也要结合实际情况设计适宜的游戏过程，以此保证幼儿创造能力和想象能力的提高。

综上所述，在幼儿园的游戏教学中，老师要明确低结构材料的价值以及优势，并且把低结构材料高效的运用于游戏环节中去。[4]低结构材料具有操作简单、方便取材的特点，能够促进幼儿的身心发展，以此保证游戏环节的顺利进行，从而不断培养幼儿的创新意识和创造能力，提高幼儿的综合素质，让幼儿能够全面发展。