幼本理念下幼儿养成策略探究

2020-01-07牟永芳

科学咨询 2020年10期

牟永芳

(甘南藏族自治州夏河县拉卜楞第三幼儿园甘南夏河 747100)

养成教育是幼儿学会做人的基础，我国教育家陶行知曾经说过，好习惯养成，一辈子受用，坏习惯一旦形成了，就会一辈子吃它的亏。[1]因此在幼儿教育活动中，应当关注幼儿的养成教育，关注幼儿的行为举止，利用多种教育方式，规范幼儿的言行，促使幼儿养成良好的行为习惯，那么在具体的教育中应当如何有效落实呢？

一、强调行为规范，落实养成教育

没有规矩不成方圆，这是中国最为古老的传承，幼儿日常行为规范以及幼儿手册等有效规范幼儿行为规矩。规矩最为重要的作用则是让幼儿可以在短时间内认识到什么样的事情应该做，什么样的事情不应该做，让幼儿率先在自己的头脑中形成固定的意识，之后外化为自己的内在行为规范，这样才能真正地促进幼儿行为习惯的养成。但是幼儿规矩的展示也应当注重装饰，这样才能让幼儿乐于学习。因此，教师必须结合幼儿的年龄特点，进一步转化为幼儿比较喜欢的形式，让幼儿可以快乐地学习，善于记忆。

例如，对于规矩的展示可以利用幼儿比较喜欢的儿歌的形式，比如吃饭儿歌：小脸盆，水清请，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，吃饭前，先洗手，讲卫生，不得病。午睡儿歌：小手拍拍放枕边，身体转向右侧卧，风不吹，树不摇，幼儿园里静悄悄，我是一个乖宝宝，规规矩矩睡午觉。养成教育是一个长期的教育过程，不能单纯地从一个小小的规矩的学习或者让幼儿单独进行记忆，让幼儿确定规矩的主要原因在于幼儿处于人生发展的关键时期，对于规矩的认识是模糊的，这个时候为幼儿提供刚性的规矩，才能逐步地从他律转化为自律行为。

二、运用激励方法，深化养成教育

每个幼儿在自己积极主动完成一件事情之后，往往会渴望获得激励，如果幼儿的渴望激励没有得到满足，那么就会导致幼儿的内在动机降低。[2]因此，教师在进行养成教育中，注重尊重幼儿的主体地位，善于发现幼儿的闪光点，并及时对幼儿进行激励，全方位激发幼儿的学习动机。

例如有的幼儿不喜欢用手纸巾去擦自己的鼻涕，而是直接用袖子去擦，这样的行为习惯并不好，而且还会给其他的小朋友带来不好的示范。因此，教师可以邀请爱讲卫生的小朋友进行正确的擦鼻涕示范，让幼儿了解到讲卫生的好处，逐步在幼儿行为观念中树立讲卫生的行为观念。如果幼儿在讲卫生方面做得非常好，教师应及时对其进行鼓励，让幼儿感受到成功的喜悦，逐步形成自己的内在行为习惯。

三、开展实践活动，推进习惯的养成

结合幼儿在日常生活中的不良习惯，教师应当结合每个班级的实际情况，合理设计一些目的性比较强的班级实践活动，进一步强化幼儿的行为举止，并在实践活动中对幼儿进行监督与检查，一旦幼儿出现不良的行为习惯，则对其进行指引，促使幼儿在实践活动中了解什么是正确的行为习惯，逐步推进幼儿良好行为习惯的养成。

例如针对幼儿在吃饭的时候两腿张开、对于不喜欢的吃的食物则选择丢在一边的不良进食习惯，教师可以设计“做文明食客”的实践活动，在实践活动中，教师扮演食堂经理，值日生扮演服务人员，在经理的指导下，服务生完成打扫卫生的任务，之后邀请客人进入餐厅吃饭，经理提出文明进餐礼仪，完成进餐任务后，评选出最文明的客人，经理颁发最佳文明客人奖状。让幼儿在实践活动中认识到正确的用餐习惯，有效地推进了幼儿良好行为习惯的养成。

四、家园合作，巩固养成教育成果

因为幼儿家庭生活环境不同，所以对于幼儿的养成教育应当是全方位的，需要家长的积极配合。具体的措施主要是从以下几个方面入手，第一通过家长会、家长学校向家长宣传养成教育的重要性与必要性，并取得家长的信任。其二，各个班级中构建家园联系专栏以及家长园地等等，为家长布置养成教育的基本任务，并直接向家长传递养成教育的基本方法，更加合理有效地完成幼儿养成教育的基本目标。其三，各个班级中定期开展家长开放日，并邀请家长们参观幼儿在幼儿园中的活动，了解幼儿在幼儿园中的具体表现，积极配合养成教育。同时，幼儿园还应当注重联系社会相关部门，注重沟通教育思想，积极采取有力的行动，创造良好条件，促进幼儿养成教育的有效落实。