高中地理教学中学生地理核心素养培养探析

曾赛珠

(福建省连江县第五中学 福建连江 350509)

高中阶段地理核心素养的培养应该考虑到学生未来的发展空间和现实的需求，让学生能够将学到的地理知识运用到实际生活中去，真正能解决生活中遇到的问题。核心素养培养不仅能够使学习成绩得到提升，更重要的是培养了学生正确的人生观、价值观，能够通过学习地理培养学生们正确的环境观念、可持续发展观念等一系列的正确观念。[1]

一、改变陈旧的教学理念，运用合理的教学方法

以往的“填鸭式”教学方法已经不适合今天的教育发展方向了。现代教育倡导学生做课堂的主人，将课堂的主导权还给学生，老师只是起到辅助的作用。高中地理老师要积极地改变以往陈旧的教学理念，尝试接受新的教学观念。在高中地理课堂上，老师可以通过运用一些合理的教学方法，将课堂的主导权还给学生。

例如：在学习高一必修1“大气的运动”这一章节之前，老师可以先给同学们设置几道相关问题，如：请运用热力环流原理解释海陆风、山谷风、城市风等现象？高空的风与近地面的风的差异及其形成的原因？热力环流的形成过程？等，然后可以让同学们先自己根据问题在课下预习和查找相关的资料。在课堂上，老师可以随机抽取几名同学对上述的问题进行解答，以便检查学生的课下预习情况，讲的正确的地方，老师要予以肯定和表扬；讲的不对的地方老师要及时纠正；遗漏的知识点，老师要及时进行补充。通过“巧设问题”让学生自主回答的办法，有助于学生自主思考和总结能力的提升，进而有助于激发地理核心素养中的综合思维能力。然后，老师再根据学生的具体回答情况做相应的课堂讲解。最后，在学完这一章节之后，老师可以让学生们根据学过的知识并结合家乡城市所处的地理位置和以往的天气变化，从风向、温度、气候三个方面做一个详细的分析。对于分析准确且全面的学生，老师要进行表扬。这样有助于提高学生的知识运用能力和地理实践能力。

二、创造轻松的课堂氛围，调动学生的学习积极性

一个良好的环境，能够使人的个性得到自由、充分、全面的完善和发展，在轻松的课堂氛围中学习是一种享受。[3]一个良好的学习氛围会为课堂增彩，起到事半功倍的作用。高中地理老师在授课时应该时刻关注课堂的动向，积极调动课堂的氛围，让同学们在愉快的教学氛围中学到知识。例如：随着科技的进步，在课堂上使用一些多媒体技术，不仅可以更加容易调动课堂氛围，而且能够加深学生对课堂知识的印象。如：在高一地理必修2“世界主要的农业地域类型”这一章节中，老师可以先在网上找一些具有代表性的图片，如：东南亚季风区的水稻种田区、阿根廷的牧场、美国南部的种植园、美国的谷物、北美的混合农业、澳大利亚的乳畜业等，然后制作成一个PPT，作为课前导入进行播放。这样运用一些信息技术手段给同学们看一些具体的、具有色彩的图片，可以让学生更加清晰地认识到不同区域的不同农业特征，有助于加深学生的区域认知能力，而且还能极大地活跃课堂的氛围，增加学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

三、运用合适的记忆方法，提高学生的记忆水平

地理相对来说需要记忆的知识点很多，学生学起来吃力，很多知识点学了就忘，甚至背过也忘。针对这一现象，教师应该帮助学生们整理知识点，用一些记忆的小窍门来帮助同学们强化记忆，例如顺口溜、歌词串烧等方式。例如：关于记忆七大洲的分界和位置，是高中地理学习的基础知识点，很多同学经常记错，这时老师可以让同学们背诵如下一个顺口溜。“如：地表十分陆占三，亚欧非洋两美南：亚欧两洲本一体，乌拉高加分两边；亚非原本相结连，苏伊运河来割断；亚洲北美隔水望，白令海峡在中间；中美南北来牵线，巴拿运河又阻拦；数大洋洲面积小，似断不断亚下边。亚欧非洋东半球，南北美占西半边，唯有南极搞独立，冰层覆盖称高原。”通过运用“顺口溜”的记忆方式，可以帮助学生构建知识的条理性和关联性，有助于提高学生的知识记忆效率，对学生综合思维能力的提升有着积极的影响。

四、构建合理的评价标准，提升学生的学习满足感

人这一生需要无数的肯定和评价。学生在学习过程中需要得到老师、同学、家长的认可。学校对学生的评价不能只局限于学习成绩，更重要的是要对学生的道德品质、综合素养进行评价，而且评价的方式不能太过于单一。除了老师对学生的评价外，还应该借鉴学生之间的评价。例如：高中地理老师可以在班级中设立“地理学习标兵、地理学习小能手”等奖项，根据同学的地理学习成绩和平常课堂表现以及核心素质高低等综合性素质表现来进行评比。评比的过程可以采用全班不记名投票的方式来选出得奖者。这样不仅可以体现评比的公平性、合理性，让每位同学都有得奖的可能，而且还能在班级中树立学习的榜样，激发同学们的学习斗志，提升学生的学习满足感，以此提升学生的核心素养。

五、灌输引导，正确人生观

一个老师最主要的教学目标不是学生的分数有多高，而是有没有正确引导学生的价值观、人生观。在地理学习过程中，老师要因材施教，培养学生正确的观念，例如：在高一地理必修2”可持续发展》这一大章节中，老师除了教授同学们课本上的知识，更重要的是要教导学生们要爱护自然环境，珍惜现有资源，注重资源的合理利用和可持续发展观，帮助学生树立正确的人地协调观念。

总之，在核心素养的背景下，高中地理教师要积极接受新的教学理念，不断尝试合理的教学方法，尊重学生的学习，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。高中学生要积极地配合老师的授课方法，自主学习，为了学更多的知识而努力拼搏。只有在老师和学生们共同进步、共同努力的情况下，才能达到贯彻落实核心素养的目的。