浅谈提高小学语文课文教学的策略

王小侠

(甘肃省天水市甘谷县西关小学 甘肃天水 741200)

近些年随着素质教育的实施，小学语文课文教学发生了翻天覆地的变化，以往的传统教学理念以及模式很难适应教育改革的发展需求。在素质教育理念下，传统教学中的诸多问题逐渐显现出来，随着新课改的不断深入，小学语文教师要积极转变自身的传统教学观念，创新教学模式，利用新型的教学方式构建高效语文课文教学课堂，切实提升小学语文课堂教学的有效性。[1]

一、创设趣味性的教学情境，为课堂教学注入新的活力

在传统的语文课文教学课堂中，教师一味在课堂上讲解有关课文的理论知识，学生只能被动地接受，在这样的教学环境中很难提升学生学习的主动性和积极性，更别说与教师良好地交流与沟通了，大部分教师课堂教学只是为了应付考试，这样的教学在一定程度上降低了教学效率和学习效率。教师在教学过程中要善于创新教学模式，利用趣味性十足的教学方式提高小学语文课文教学，调动学生学习的浓厚兴趣，紧抓学生的兴趣点，将情境教育的实际价值充分发挥出来。小学生的年龄还小，他们很难长时间将注意力集中到课堂学习中，教师结合学生的身心发展巧妙借助图片和音乐等表现形式来创设教学情境，为学生构建出轻松阅读的学习氛围，真正达到提升小学语文课堂教学有效性的目的。[2]比如，在进行《观潮》这篇课文教学的过程中，教师可以先让学生将与钱塘江大潮相关的图片或者文章搜集出来，在实际教学的时候利用信息技术下的多媒体教学工具展示潮水来临之际的壮观，让学生一起凝神观赏这惊心动魄的景象，引导学生将自己对钱塘江大潮的理解和感悟表达出来，随后再根据教材内容配上相应的音乐，让学生身临其境观赏一次大潮。

二、使学生掌握引人入胜的朗读技能，加强学生对课文的理解

在小学语文课文教学中，朗读技能的培养是非常重要的内容。我们通过培养学生掌握引人入胜的朗读技能，不仅可以使学生在朗读中与作者产生共鸣，还能使学生更清晰、更深刻地理解课文所表达的深刻含义。培养学生的朗读技巧要从停顿、重音、快慢、升降四个方面来训练。例如在《怀念母亲》这篇课文教学时，我先以范读的形式让学生感受里面需要停顿，以及轻重音节需要注意的地方，然后指导学生开展自由读、齐读、指名读等，让学生在朗读中感受作者对母亲的思念以及对母亲的崇敬之情，在朗读中不断提高学生对课文的理解能力，同时提高学生在朗读中的思考能力。

三、注重语文课堂反思阶段，切实提高教师的教学水平

学习语文课文并不是只为了应付考试，而是为了能够使学生更好地运用。课堂反思是教师对自己的教学水平的一种监督，教师要善于根据学生在课堂上的表现进行自我评价。[3]在课堂中没有及时解决的问题，要在课后及时查阅资料。当学生提出一些看似与语文课文毫无关系的知识，教师也要在课后积极为学生寻找相应的答案，这样能够将学生的质疑精神培养出来。对于课堂上出现的一些教学问题，自己要认真分析和总结原因，教师要认清自己的不足之处，积极改进，发扬自己的优点，以期确保课堂教学的有效性。久而久之，自身的教学能力自然能够有效提升。

同时，我们还要与其他教师多加沟通交流教学心得，这样可以使自身更好地发现不足之处，并及时改正，同时在课后要做好自我评价，有效掌握先进的教学模式，敢于实践。比如，在进行《鸟的天堂》这篇课文教学的时候，教师可以根据教学内容，不但要深入挖掘教材内容，还要为学生延伸一些与之相关的课外内容，或者利用自己擅长课件的制作这一特长，为学生制作大榕树和白鸟飞翔以及画眉的课件。利用这种制作出来的课件生动形象地为学生讲解课文，要求学生图文对照，认真欣赏，深入领悟，让学生真切地感受大自然中所存在的美，将学生热爱大自然的情趣激发出来，同时还能够帮助教师认清自我，从而将小学语文课堂教学的有效性提升上去。

四、结束语

总之，小学是为学生打基础的重要阶段，语文课文是小学语文教学中非常重要的一项内容，教师应该高度重视语文课文教学的有效性。小学语文教师必须积极转变传统的教学观念，创新教学模式，利用与教材内容相符的教学情境调动学生浓厚的学习兴趣，利用多元化的教学模式向学生传授语文知识，不断提高学生对课文的理解能力以及学习语文的效率。