核心素养的小学英语分层教学探究

桑 媛

(甘肃省酒泉地区敦煌市南街小学 甘肃酒泉 735000)

一、进行分层引导，明确学生的学习方向

在小学英语教学过程中对学生进行分层引导是实施分层教学的核心内容。通过实施分层引导明确学生在英语学习过程中的方向，可以让学生按照符合自己认知能力的学习方向进行有效地英语课堂学习，以保证学生英语学习效率与学习能力的切实有效提升，进而加快实现提升班级整体英语学习效率的目的。[1]例如，在学习冀教版英语四年级上册《Skirt and trousers》一课时，教师在教学过程中就可以把班级里的学生按照学习水平的高低分成不同的层次，并对不同层次的学生实施不同的指导。如对于英语学习水平较低层次的学生，教师在英语教学过程中就可以先引导学生听懂、会读且能够熟练书写课文中的重点单词T-shirt，shirt，skirt，trousers，sweater，this，these等，为之后的学习打下坚固的基础。而对于学习能力中等层次的学生，教师就可以引导他们进一步掌握新句型This is a… These are… 并且能听懂、会说 What’s he/she wearing？ He /She is wearing等重点句型，强化他们对课堂知识的掌握。而对于学习能力较高层次的学生，教师在教学过程中则需要引导他们灵活地运用课堂词汇进行提问回答，保证他们英语知识运用能力的有效提升。通过这样的分层引导，可以明确每一个学生的学习目标，促使每一个学生都能尽自己最大的努力进行课堂知识的汲取，以保证班级整体学生的课堂参与程度，让每一个学生通过英语课堂学习都能有所收获，进而为学生学习效率和核心素养的提升铺垫良好的道路基础，以推动小学英语教学的高效开展。[2]

二、引导学生层次递进地进行课堂问题的回答，拓展学生的学习思维

因为小学生年纪较小，思维能力较弱，所以学生在进行相对陌生的英语学科学习时，会存在着各种各样的阻碍。面对这样的情况，教师在教学过程中就需要合理实施分层教学，围绕英语教学内容设置相关的课堂教学问题，并根据学生的英语水平，引导学生层次递进地进行课堂问题回答，以活化学生的英语学习思维，发展学生的思维品质，进而保证小学英语教学任务的高效完成。例如，在学习冀教版英语四年级上册《Cars and buses》一课时，教师在教学过程中就可以结合教学内容先提出一组简单的课堂问题：How are you？What day is today？How do you go to school？等，先用这些简单的问题唤醒学生的记忆，为学生下一步的学习做好准备。待学生进入课堂状态以后，教师就可以根据教学内容对学生进行进一步的引导。如，教师在教学过程中，就可以提出以下问题How did you get to school today？ What are some ways for us to get around？ What is your favourite way？Why do you like this vehicle？等问题，让学生逐步地掌握英语教学中的重点词汇与句式。在这个过程中，教师一定要注重分层教育理念的落实，先让学习能力较好层次的学生进行问题的回答，然后再逐步引导学习能力中等层次与学习能力较弱层次的学生根据之前学生的回答来解决教师所提出的问题。这样不仅可以拓展学生的英语学习思维，强化学生对英语知识的掌握，还可以提升学生的口语表达能力，以达到同步提升学生学习效率与学习能力的目的，进而加快小学英语课堂教学任务的高效完成。

三、布置分层巩固任务，进一步提升学生的学习效率

在小学英语教学过程中，学生的课后巩固是学生英语学习的重要组成部分。为了保证学生的英语学习效率得到切实有效地提升，教师在给学生讲解完课堂知识以后就可以根据学生的掌握情况布置分层的巩固任务，促使学生通过针对性的课后巩固切实有效地提升自身的英语学习效率与学习能力，以保证学生英语学习任务的高效完成。例如，在学习冀教版英语四年级上册《Let's go shpping》一课时，教师在给学生讲解完课堂知识以后，就可以根据学生对课堂知识的掌握情况，给学生布置针对性的课后巩固任务。如对于课堂知识掌握程度较好的学生，教师就可以让他们在课下以组为单位根据教学内容创设情境，进行对话交流，以拓展他们的英语学习思维，培养他们运用英语进行日常交际的能力。对于课堂知识掌握中等层次的学生，教师就可以让他们在课下对课堂上的重点词句进行反复地诵读，以增强他们的语感，进一步加强他们对课堂知识的理解与记忆。而对于课堂知识掌握较弱层次的学生，教师就可以让他们先从巩固单词开始，打好基础，形成端正的学习态度，为之后的学习铺垫良好的基础。通过这种针对性的分层巩固任务布置，不仅满足了不同学生的学习需求，还让每一个学生的自主学习能力得到有效地培养，以此让小学英语课堂教学任务的完成与学生核心素养的培养得到同步兼顾，进而真正意义上完成小学英语教学任务。[3]

四、结束语

总而言之，随着素质教育的不断推进，在小学英语教学过程中实施分层教学已成为新时代教学的必然趋势。因此，在小学英语教学过程中教师就一定要高效地实施分层教学，帮助每一个学生寻找到适合他们进行英语学习的方法，不断提升不同水平学生的学习效率，逐步地缩短班级学生之间所存在的个体差异，进而加快小学英语教学任务的高效完成。在实施分层教学过程中，教师还一定要注重核心素养教育理念的渗透，在保证学生学习效率有效提升的同时让学生的学习能力与思维品质也得到有效提升与培养，以此保证学生综合性的发展与进步。