中考历史复习有效教学策略研究

邵雪芹

(江苏省盐城市东台市五烈镇学校 江苏盐城 224217)

进入初三，学生所剩的复习时间比较紧张，我们需要帮助学生找到有效学习的方法。历史学科的学习一直以来都是以历史时间线为基本的脉络梳理知识体系，但同时在盐城本地的中考题目当中，对于知识的设置方法也有一些自身的选择。[1]因此，我们在对学生进行复习训练时，也要结合近年来盐城地区的中考试卷及出题模式，让学生能够更加直观地感受中考对于知识的考察侧重。

一、中考历史复习教学的主要目的

(一)帮助学生抓住历史线索

历史教学当中，我们常常会向学生强调一个原则，那就是历史是有线索的，如果以应试的角度去看待历史学科的知识的话，只要学生抓住了这个线索，就可以很好地把握住知识点，快速记忆多方面的历史内容。

在复习过程当中，我们要先让学生抓住整个三年学习历史知识，最主要的线索，让学生将整个知识脉络和知识框架先捋顺清楚，这样才可以更加从容地进行细枝末节的回顾。[2]比如说对于历史相关的事件，首先要挖掘其纵向的联系，搞清楚哪一件事情在前，哪一件事情在后，如果几个事件之间具有相关性，那么也要让学生明白相互关联的内容。同时还要挖掘同一时期历史事件当中的横向联系，比如以事件主题为板块，分为经济类、政治类、文化类、战争类等等。在这种主要框架的复习之下，学生能够通过纵横交错对比，对于历史的整体脉络有一个更加清晰的认知。

(二)帮助学生突破重点难点

在历史学科的教学中，我们也能总结出来一些考试中常常涉及到的考点，同时也是学生常常会犯错误的地方。比如说在考到《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》，三个条约的内容时，有一些学生可能就会犯错，有的会在时间顺序上犯错，有的会在具体的条约要求上记忆混乱。这些内容也需要我们帮助学生在整理好大框架之后细致地说清，这样学生才能够在保留基础得分的前提之下，进一步提高自己的分数。

二、中考历史复习的有效策略

(一)按照不同主题细致划分历史线索

在近两年盐城的中考试题当中，我们可以发现，出题的思路慢慢开始变得更加细致，这使得学生在初次面对这种题目时，会觉得有一些无从下手。因此，基于以往对于复习教学的经验，我们可以进一步细化复习的框架，让学生能够进一步接受中考的这种试题模式。

举例来说，在2018年盐城中考历史试卷的第21题当中，首先给出了三段材料，分别是史记战国策和资治通鉴三本历史著作当中的几段话。这几段引言都与古代各个时期经济发展有很大的关系，在题目当中，前三问分别针对三段话进行了提问，最后一问是对于三段引文的综合提问。

分析这道题目，我们可以发现，首先在材料当中所给出的几段引文，都是学生没有看过的，其次在提问当中，首先针对每一句话各自进行提问，最后才综合提问，这体现出了题目设计者在题目设计上的细致。针对这样的出题思路进行复习，我们得出两个结论。首先，我们对于学生的历史线索梳理的复习要变得更加细致。以往我们单纯以时间为轴线，逐渐向后面的时代推进，对于每一个时代的主要特征都综合来讨论。但是今天在复习当中我们应该将每一个时代当中不同的方面都各自拿出来讨论。就比如这一道题当中所提到的经济，那么在复习当中，我们还应该将政治文化战争等各个主题单独细化出来进行总结梳理。另一方面我们也要让学生能够读懂题目。这一道题当中针对每一段材料的各自提问，其实都为学生提供了一些信息，因此，学生虽然在中考考场中一定会见到一些自己从未读过的材料，但是只要细心观察就一定能够找到解题的相关线索，不必慌张。

(二)重点内容进行对比教学

在以不同主题为学生梳理整个历史发展框架的同时，我们还应该注重重点问题的对比。

如在2017年盐城历史中考试题当中，第23题分别给出了关于一战之前、二战之后的4段材料，在后面的问题设置中，对于这4个材料当中涉及到的石器进行了综合提问。在这里我们可以看到当面对重点复习内容时，我们还应该将政治、经济、战争、文化等各方面的因素进行综合考虑。比如二战的爆发，是政治、经济、文化、宗教等各方面因素累积堆积造成的结果，在面对关键知识点时，学生要运用相关的积累知识去综合分析问题。

综上所述，在初中历史复习中，我们一方面要重视对于历史框架复习的细化，另一方面还要在重点知识点上重视对于学生综合能力的培养。面对越来越细化、越来越人性化的中考出题方式，我们应该让学生更加灵活地掌握知识的使用方法，这样才可能在中考中取得更好的成绩。