基于小组合作的小学语文教学探究

2020-01-07潘进明

科学咨询 2020年10期

潘进明

(甘肃省临夏回族自治州临夏县兰癿小学甘肃临夏 731100)

小组合作要求学生在自主学习的基础上进行互动沟通，让学生可以通过合作学习进行对课程知识的掌握，提高学生的学习效率。[1]在小学语文教学中进行对小组合作的有效应用，不仅可以激发学生的课堂兴趣，促使学生积极参与课堂活动，还可以让学生在合作互动中进行沟通能力和交流能力的提高，促进语文教学有效性的提高。因此，在现代语文教学中需要加强对小组合作的重视，积极进行对学生的引导，培养学生的合作意识，促进小组合作学习质量的提高，实现理想的语文教学目标。

一、基于小组合作的小学语文教学的重要作用

(一)小组合作可以激发学生的探究欲望

小学阶段的学生大多年龄较小，本身有着很强的好奇心，但是在实际的学习过程中又没有足够耐力和专注力，在课堂学习中根本不能长时间集中注意力，影响了学生的学习效率。在语文教学中，教师可以通过对小组合作学习方式的展开，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与到课堂学习中，对各种语文问题和知识进行独立的探究，并通过小组之间的互动进行查漏补缺，让学生认识到自己的不足，并及时改正，从而调动学生学习的热情。

(二)小组合作可以促进学生综合素质的提高

在新课程标准的要求下，小学语文教学不能仅仅关注学生的考试成绩，还需要注意学生在学习过程中的进步，尤其是学生在各项素质能力方面的提高，需要引起教师们的重视。[2]在语文教学中，教师需要重视小组合作的有效实施，让学生可以在小组互动中进行对课文知识的学习，掌握各种语言表达技巧，还可以让学生通过思维发展培养学生的思维能力，实现对学生综合素质的培养。

二、基于小组合作的小学语文教学的具体策略

(一)合理开展学生分工，发挥小组合作的作用

在小组合作的小学语文教学中，教师要实现小组合作在学生学习中的作用，就需要教师关注对学生的合理分工，根据学生的实际情况对学生进行有效安排，从而加深学生的阅读学习质量。因此，教师需要充分了解班级中学生的学习情况，对于学生的成绩情况、兴趣爱好和学习能力等进行积极的分析，最后根据教学的要求进行合理的搭配，从而实现组合学习的优化配置。在一般情况下都需要进行异质分组，尽可能让每一个学生都发挥作用，实现学生之间的优势互补，从而发挥学生的课堂作用，调动学生的合作学习热情。

(二)根据语文学科要求，设置合作学习内容

在小学语文教学中对学生进行合作指导，就是要让学生在小组合作中进行对知识的学习和了解，促使学生通过积极的互动掌握相关内容，发挥学生的课堂潜力，促进语文教学的顺利进行。因此，教师可以结合语文的学科要求，设置合作学习的内容，选择一些学生可以完成或者趣味性的任务，安排学生进行合作探究。

例如，在指导学生学习统编版小学语文课程中《将相和》这一课时，教师可以选择一些趣味性的内容，如“廉颇为什么对蔺相如出言不逊？蔺相如为什么在最后会原谅廉颇？”这样可以有效引导学生进行对课文的阅读和探索，让学生在阅读时抓住重点，教师可以安排学生进行合作讨论，鼓励学生表达自己的意见，从而实现合作学习的意义。