如何采用倾听构建小学数学高效课堂

张金鋀

(福建省晋江市东石镇郭岑中心小学 福建晋江 362271)

养成良好的倾听习惯是人们获取信息和知识重要的途径。因此，在小学数学教学中，倾听尤为重要。学生在课堂中只有善于倾听老师的讲解和其他学生的发言观点，才能够在参与数学活动中获得知识和能力的提升。为此，在数学教学工作中，教师要观察当前学生的倾听情况，并且进行一定的指导，这样才能够有效地帮助学生获得倾听的能力。那么如何培养小学生养成倾听的习惯呢？下面，本文将展开详细的阐释。

一、激发学生倾听兴趣，培养学生倾听习惯

为了能够有效地提升学生倾听的习惯，首先要注意培养学生倾听的兴趣。如果一堂课程非常的有趣，那么教师完全是不需要多次强调课堂纪律的，教师也不需要时常提醒学生课堂上要注意听讲。因为如果学生对于这一堂课是充满求知欲望、充满兴趣的，那么学生自然会积极地主动地听讲。因此，这也就要求教师要特别重视对学生倾听兴趣的培养。教师可以使用声情并茂的语言调动学生积极性，可以通过有悬念性的问题吸引学生，也可以利用现代化的教学手段营造生动的课堂，还可以通过积极向上的评价唤起学生学习的热情。教师要充分地展现出自身的魅力，有效地提升自身的素质，才能够为学生提供更高品质的教学服务。例如，在学习了北师大版关于认识人民币这部分的内容后，教师要组织学生进行复习。这时候，教师可以使用情境创设的方式吸引学生的注意力，把教室布置成小超市，然后将学生进行小组的划分，让学生分别充当商家和消费者，进行消费的小游戏，让学生自行决定自己要买的商品，学会找零。每个小组进行比赛，看哪一个小组计算得最快。教师通过这样一种有趣的方式，调动了学生的积极性，培养了学生倾听的习惯和意识，同时让学生更好地巩固了数学的基本知识，达到了一举多得的教学效果。[1]

二、培养学生倾听能力，指导倾听方法

倾听是一种习惯，更是一种能。那么在平时的教学中，教师应该注意传输给学生一些正确的倾听方法，这样才能够有效地提高学生的倾听能力。

(一)听辨法

在教学中，教师可以把一些数学概念或者是法则混合在一起设计成判断题，教师口述，学生去判断正误。例如，在学习了北师大版长方形、正方形还有平行四边形后，教师就可以给学生口述几个判断题，让学生进行听和判断。比如“四个角都是直接，四条边相等的图形是正方形”或者“四个角都是直角，对边相等的图形是长方形”等等。通过这种口头表述式的判断，让学生经历了从听到分析再到强化理解的过程，学生只有认真地听才能够找到答案，做出正确的判断，有效地加强了学生的倾听能力。

(二)听算法

在数学的学习中，计算是必不可少的。那么，在教学中，教师要坚持让学生进行口算练习，这样才能够提升学生的计算能力。在口算练习中，教师除了让学生进行视算练习外，还可以进行听算练习。这样不但让计算的形式得到了丰富，同时还能够提升学生的听力，让学生注意听，对于培养学生的倾听能力也有着重要的作用。

(三)听说法

对于低年级的学生，游戏往往是他们所感兴趣的。例如，在学习了北师大版有余数的除法之后，教师可以给学生设置一个小的游戏，让学生进行对口令练习，比赛哪一位同学完成得又快有准确。这时候，老师报一个余数1，让学生说出一个等于它的算式，然后以此类推，可以报余数3等等。通过这样的一个小游戏，学生需要认真地倾听才能够给出自己的答案，也需要通过倾听别人的回答才能够避免和别人发生重复。通过这个练习，教师不仅仅活跃了课堂的氛围，同时还能够有效地训练学生的倾听能力。

(四)转述概括法

学会倾听不仅仅需要学生在听别人的表达时做到用心，同时还需要会听，也就是能够一边听一边想。能够掌握别人说话的要点。因此，在平时的教学中，教师可以先让学生聆听，然后再让学生去表述别人的意识。例如，教师可以通过小组合作的方式，让每个小组学生发言，然后派出代表让学生对整个小组的观点进行概括和转述，通过这样的练习，让学生既学会了倾听又学会了表达。[2]

三、培养学生倾听习惯，让学生善听

(一)说明倾听的重要性

小学阶段的学生年龄偏低，心理还不够成熟。因此，教师在让学生认识到倾听的重要性时，应该潜移默化地渗透。在教学中，教师可以为学生逐渐地渗透这样的思想，让学生认识到听是一种尊重别人的表现，要努力地尝试倾听，要用心听。但是，这样的道理并不是依靠这样的几句话学生就能够明白的，因此，教师要能够让学生参与到倾听的体验活动中。

(二)意识到倾听的长期性

学会倾听是一种能力也是一种习惯，用心听同时还是一种很好的品质。但是，倾听能力的培养并不是一蹴而就的，尤其是对于小学生而言，他们的心智还不够成熟。教师想要在短时间内让学生学会倾听，往往比较困难。因此，教师应该在教学中注意培养，可以让学生换位思考。例如，当某个学生在发言时，有的学生插嘴或者是抢答，教师可以让学生想一想如果你在说话时被人打断了你会怎么想，这样才能够让学生设身处地为他人着想。

(三)发挥教师的示范作用

培养学生倾听的习惯，教师也要注意自己的言行。因为学生的很多习惯其实都是从老师的身上学习到的，所以言传身教非常的重要。教师在和学生进行对话的过程中，对于学生的回答无论对错都要耐心地倾听，不能够打断学生的发言，在对学生的发言时，要适当给予鼓励性的评价，多使用一些积极向上的词语进行鼓励，适当的进行指导。教师在进行倾听时，一定要保证学生之间的平等，保证课堂的民主。教师要能够确保不同程度的学生都拥有在课堂中发言的机会。[3]

四、结束语

倾听是一种习惯、一种能力更是一种美德。在学习的过程中养成倾听的习惯，能够促进学生学习效率的提升。为此，数学教师在数学教学中，要特别关注对学生进行倾听能力的培养，通过倾听能力的提升，提高学生学习的效率，打造高效的数学课堂。