小学生阅读习惯的培养

叶森别克·伊合提巴尔

(新疆福海县阔克阿尕什乡寄宿制小学 新疆福海 836400)

引言

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”由此可见阅读的重要性。良好的阅读习惯能够丰富学生的精神世界，能够拓展学生的视野，增长学生的见识，对其自身的发展有着重要的影响。

一、小学生的普遍阅读习惯现状

不可否认的是，小学生们是经常阅读的。例如，他们阅读语文教材上的课文，阅读现代文、文言文、阅读数学公式的来源、阅读英语短文等。因此，关于今天的小学生不阅读的说法是不准确的，但确实当代学生读的“书”是不够的。尤其是小学生，他们没有良好的阅读习惯，缺乏长期读书的意识，缺乏良好心境，只能在“浅阅读、粗阅读”状态下长期徘徊。并且，他们大部分的阅读都是在老师的带领下进行的，缺乏自主阅读的能力，而且学生阅读的内容比较片面化，比较“浅薄化”，不能很好地理解作者所表达的思想，不能真正地走进文章，感受文章。久而久之，学生的阅读兴趣越来越小，阅读习惯越来越差。

二、如何培养小学生的阅读习惯

(一)创设阅读环境，激发学生的阅读激情

无论阅读的意识、习惯，还是能力与素养的培养，既需要历经潜移默化和厚积薄发的过程，又要有综合良好的环境和清静安宁的心境来支持与涵养。阅读环境，就是一种阅读氛围。古时“孟母三迁”的故事，告诉我们环境的好坏直接影响着学习的成果。可见，环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用。一个良好的阅读氛围会给学生带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性，是培养良好阅读习惯的前提。教师要在学生常规的校园生活中，有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。例如，老师们可以在班级的角落里开设一个“阅读角”，可以摆一些适合小学生的阅读材料。例如，语文老师可以摆放整本的《安徒生童话》《一千零一夜》《伊索寓言》等学生喜欢阅读且还有教育意义的书籍，数学老师可以摆放《马小跳玩数学》《奇妙的数学王国》等。老师还可以让同学们带来自己喜欢的图书，跟大家一起分享阅读，这样不仅能让学生们感受分享带来的快乐，还能提高学生们的阅读激情。并且关于“阅读角”的图书，老师们要定期的更新，以便让学生们随时充满阅读的新鲜感。这样有助于帮助培养小学生的阅读热情，还能提高他们自主阅读的习惯。[1]

(二)教授阅读技巧，共同探索阅读的规律

小学生良好阅读习惯的培养始终离不开教师的科学指导。科学、合理的阅读技巧会给学生的阅读带来事半功倍的效果，同时也是养成良好阅读习惯的关键步骤。一般情况下，教师指导可以按照如下步骤。首先，鼓励学生们先行阅读“序言”“目录”或者“导入”，初步触摸其“概要、骨干、经络”，以便让学生们从整体上感知这篇文章大概是写的什么。其次，要求学生们积极使用辅导书，包括字词典和百科全书等，以便帮助学生们解决一些阅读中不懂的问题。最后，是鼓励学生们写读后感，以便深化自己阅读感触，加深对文章的深刻理解。教师在进行指导时，一定要按照学生的学龄特点给予一定的阅读目标。例如，低年级以娱乐为主、知识为辅，养成阅读意识和情趣；中年级可设计“读书报告单”，引领他们发现细节，把握主要内容；高年级既要注重比较、分析与统领，又要对文本进行欣赏与批评，注重阅读情感的培养。这样不仅可以培养学生良好阅读的能力，而且还能增强学生阅读的成就感，有助于培养良好的阅读习惯。

(三)注重阅读的运用，满足学生的阅读成就感

成就感是每个人前进的动力，也是每个人的必需品。小学老师在培养学生的阅读习惯时，一定要注重阅读的实际运用，以便让学生体会到阅读的成就感，激发学生的阅读动力。例如，老师可以经常在班级里举办“阅读分享大会”，鼓励学生们讲解自己最近读过的书籍的故事情节或者自己的读后感。然后，老师可以挑出几名讲得好的同学进行一定的表扬和奖励。老师还可以在班级里设立“阅读小能手”“阅读小当家”的称呼，这样不仅可以增强学生的表达能力，还能满足学生的阅读成就感和进取心，有助于帮助学生树立长期阅读的意识，有助于学生良好阅读习惯的培养。[2]

三、总结

“万丈高楼平地起，人生智慧阅读始。”阅读对于培养学生核心素养、帮助学生全面发展、建立良好的德育习惯来说，责任重大，影响重大，意义重大。在实际的小学教育中，老师应该以创造良好的阅读环境为前提，以教授阅读技巧为关键，以确保阅读应用为辅助，来培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读技巧，满足学生的阅读成就感，以此来培养学生良好的阅读习惯。