核心素养下初中数学探究课堂的构建

徐国红

(江苏省苏州市吴中区木渎实验中学 江苏苏州 215101)

核心素养背景下，初中数学课堂教学要实现有效课堂构建，教师需围绕学生数学核心素养的能力要求，充分尊重学生的学习特点及学习需求，激发其学习自主性，给学生创造自主学生和探究的学习环境。教师要让学生在探究中掌握方法、学习知识并在实践中灵活运用所学知识解决问题，促进学生数学综合素养的提升。

一、精心设计教学导入调动学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半。要提高数学课堂教学效率，需要教师做好课堂教学导入，以生动富于趣味性、启发性的方式调动学生的学习积极性。例如，在利用三角形全等测距离章节的教学中，结合学生对探险活动的兴趣点，教师可在课前借助多媒体播放一些密室探险相关的、具有较强视觉冲击力的视频或图片，并告诉学生本节课的内容与探险活动有关，调动学生的学习兴趣。随后，家搜展示教学图片，上面画有一个在测出距离方能进行探险的位置，告诉学生距离的测定需要借助数学的方法展开，就是我们今天要学习的内容，即利用三角形全等来测出距离。这种方式导入课堂教学内容，能够很快吸引学生的课堂学习注意力，提高学生探究式学习的积极性。[1]

二、精心设计教学环节挖掘学生数学潜智

数学新的教学内容能否被学生很快理解并吸收，需要教师设计不同的教学环节，以逐渐调动学生思维活力，并展开从初步了解、自主探究、课堂随练及课后巩固等方式的整个学习过程。教师要注重在各环节设定和实施中，要注重培养学生数学多方面能力，为充分挖掘其数学潜智奠定良好基础。例如，在探索轴对称的性质章节的教学中，教师可采用小组合作学习模式展开教学，并要求各小组围绕轴对称性质及其在我们日常生活中的应用展开合作学习。这两个探究内容，是在包含本节课所有知识点的基础上进行了生活拓展，要求各小组内部明确分工，发挥各自所长展开有效学习。在总结轴对称性质时，学生自主借助画图来辅助并促进理解，在自主思考与探究的过程中完成课堂教学任务，在激发学生数学潜智的同时，提高了课堂教学效率。[2]

三、精心设计教学环节以总结拓展知识点

教学总结在数学课堂教学中非常重要，是促进学生深入理解、思考并掌握教学内容的重要环节。同时，在总结中，教师要注重优化学生数学核心素养，对教学知识点进行拓展，以延伸各知识点，促进学生对教学内容的学习深度和广度。例如，在探索轴对称的性质章节教学总结中，为使学生对轴对称性质在日常生活中应用有更深入、清晰的认知，教师援引在建筑施工中可以借助轴对称确定最佳的超市、幼儿园及停车场的建设位置，促进了学生对知识点认知范围的扩大。

四、精心设计教学评价优化学生数学思维

课堂评价环节是巩固教学内容、促进学生深入思考的重要环节。基于课堂有限的教学时间，为了完善并发挥课堂评价的作用，教师要创新课堂评价方式，注重多种角度的课堂评价，以优化学生数学思维。例如，在探索勾股定理一课进行教学评价时，基于之前的小组合作学习，教师可要求各小组内部展开评价，以提高评价的有效性。组员之间会针对彼此的学习习惯、学习技巧、思维方式等进行互评。在此基础上，教师再进行整体评价，使学生对自己在学习中的优势与不足形成清晰的认知，其数学思维得到优化，数学探究课堂也可以得到切实的改进和提升。

五、精心设计课后作业巩固强化教学内容

课后作业是延伸课堂教学、巩固学生对知识点的吸收及应用的有效途径。课后作业在设计时，教师要以巩固学生对教学内容有吸收和记忆为目标，同时要借助习题思考优化学生的数学思维和自主探究精神，提高课堂教学质量。例如，在勾股定理内容的实践应用教学中，教师可侧重于培养学生对所学知识的应用能力，以及良好的发散性思维。教师可启发学生对学校环境中及自己家庭周边环境中进行仔细观察和思考，哪些地方体现出对勾股定理的应用，运用此定理能够有效解决哪些生活中的问题等等。在完成实践探究后，教师要求学生对所观察、感悟到的情况拟写一份总结性作业，更有效地发挥了课后作业对巩固教学内容、推进学生数学思维能力、实践应用能力的提升和促进作用。

综上所述，在核心素养下要促进初中数学探究式课堂的构建，教师需要在对学生传授数学基础知识的同时，还要充分落实生本教育理念，创新课堂教学模式，在各个教学环节的设计中激发学生学习积极性和自主性，培养学生具备良好的数学思维能力、实践应用能力和创新探究精神。通过这些教学措施，教师可以丰富初中数学课堂教学实践经验，提高学生数学核心素养，促进初中数学探究式课堂的构建。