如何在初中教学中实践中小学生艺术素质测评探究

蔡嘉欣

(广东省广州市执信中学 广东广州 510000)

引言

中小学生艺术素质测评是近年来我国提出的一项新的教育举措，其重点在于提升学生自身的艺术素养以及审美情操。在这一背景下，教师进行教学应当将教学重点转向学生音乐学习习惯的培养和学生审美情趣的提升，让学生能够在课堂上获得良好的音乐体验，并且能够通过比较、合作、探究和创造等形式进行音乐学习，真正的促进学生音乐核心素养的提升。

一、艺术测评对于初中音乐教学的影响

(一)促进初中音乐教育改革

音乐教育是能够启发学生创新思维和发散思维的一门学科，但是受到传统教育的影响，大部分音乐教师在教学过程中采取的是“填鸭式”的教学模式。这种教学模式不仅仅很难让学生提起音乐学习的兴趣，更是阻碍了学生参与教师课堂的热情。因此，教师在艺术测评的背景下进行初中音乐教学，不仅仅能够促进教师对于音乐教学模式进行改革，还能够通过这种创新的教学模式促进学生的音乐素养的发展。艺术素质测评突出的是学生的创造发展原则，教师更应当在教学过程中使学生得到创造性的思维发展，让学生的创新思维得到提升。并且，艺术评测还注重全面提升学生的艺术素养，学生在具备一定的音乐鉴赏能力之后再进行实践活动，能够真正地贯通于音乐课堂内外，促进音乐课堂质量的提升。

(二)促进学生综合素养发展

艺术素质测评主要是通过基础指标、学业指标、发展指标来进行评测的。通过这些指标，我们可以看出，艺术测评是关乎学生音乐素养的方方面面。在这一背景下，教师能够真正地让学生树立正确的音乐学习态度和学习观念，驱动学生的学习主动性，让学生在进行学习的同时也能够通过让学生参加社团活动、艺术活动来促进学生的综合素养的发展。并且，艺术测评指标是对于学生基础学科的一种考察，因此，更需要学生在学习过程中掌握相关的基础知识和运用这些知识解决问题的能力，这就将音乐素养和学生的实践相结合，促进培养了学生的综合素养。艺术测评还鼓励学生参加艺术实践和进行相应的音乐创造。音乐的表现形式是多种多样的，因此，艺术测评还鼓励学生积极参加有意义的音乐活动，并且能够让学生在活动中养成注重、热爱音乐艺术的习惯和意识。[1]

二、初中教学中实践中小学生艺术素质测评实践

(一)结合基础指标，创新教学形式

在教学的过程中，教师应当积极地结合基础指标创新自身的教学形式，在激发起学生学习兴趣的同时，营造一个良好的学习环境。笔者认为可以从以下几个方面进行：第一，结合教学内容设计教学目标。教师可以借助现代互联网教育平台丰富教学内容，设计和艺术测评紧密结合的教学目标，这样才能够调动学生的学习主动性，促进学生的兴趣养成。第二，丰富教学手段。教师在教学的过程中，应当积极地丰富自身的教学手段来进行教学，比如教授律动性较强的音乐可以通过踏步的形式来进行感知，教授节奏感较强的音乐可以让学生打拍子一起唱出来。第三，运用游戏教学。游戏教学是最能够调动学生积极性的教学，教师可以通过节奏游戏教学让学生互相比赛，通过演唱评比游戏让学生自由发挥自己、展现自己。第四，教学过程中，师生在上述的教学形式上仍需要扎根于扎实的音乐基础知识的掌握和灵活运用。这也是一切音乐学科教育与学习成功与否的源泉。

(二)结合学业指标，组织艺术社团

学业指标要求学生能够在完成学业的基础上，积极地参与各种形式的艺术活动。但是由于中小学艺术社团种类较少，难以让学生自由选择。因此，笔者就会组建多种艺术社团来鼓励学生参加，实现学生个性化发展，比如组建合唱社团、舞蹈社团、管乐社团、流行音乐社团等，让学生自由地进行选择。并且在学生进行各种音乐艺术社团选择的时候，笔者还会在一旁稍加引导，根据学生的实际特点推荐相应的社团，比如声音条件好的可以推荐去合唱或者流行音乐社团，身体素质好的去舞蹈社团等。最后，笔者还会在节日或者校庆的时候举行艺术比赛，让各个社团进行参加，在激发学生竞争意识的同时还能够让学生获取成就感。

(三)结合发展指标，发挥艺术特长

发展性指标是站在学生终身发展的角度出发，因此，教师在进行教学的过程中，也应当注重学生终身音乐学习和音乐兴趣的培养。例如，笔者在进行教学的过程中，会根据每个学生的特点为每个学生选择一样适合自己的乐器，并且让学生能够对这些乐器进行熟练的运用。然后，笔者会在教学条件允许的下，结合本地特色引入一些民间传统艺人来进行讲座，让学生了解到传统音乐的艺术魅力，鼓励学生的艺术兴趣的发展。最后，笔者还会在学校引领下，组织学生到敬老院、儿童福利院等地方进行演出。这样既能够锻炼学生的音乐能力，又能够让学生获得舞台经验，促进学生的全面发展。[2]

三、结束语

在艺术素质测评的背景下，对初中教师提出了更高的要求。教师怎样在学生有限的学习精力的情况下，既能够完成艺术素质测评的相关内容，又能够通过音乐教育促进学生创新能力和音乐学科素养，是所有初中教师面临的重要课题。