农村“陪读”生家庭教育策略研究

杨 艳

(甘肃省白银市平川区共和镇教育管理中心 甘肃白银 730918)

一、核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值

(一)核心概念的界定

陪读：“陪读”一词在词典中并没有专门的解释，综合文献梳理结果，学者们根据陪读的目的和陪读中的行为活动，对“陪读”有他们自己的界定。其中有代表性的是：黄淑贞将陪读定义为，“陪读”专指为数众多的家长为了孩子的可持续发展，牺牲自己的时间、精力和事业，专职照顾上中小学甚至是大学的孩子的生活起居的社会现象。当前，像甘肃会宁、渭源、通渭这样贫穷的县区，陪读现象特别普遍，很多家庭从孩子上幼儿园就开始到城镇租房陪读了。[1]家庭教育：家庭教育，是学校教育与社会教育的基础。一般认为，家庭教育是在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需要的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭(主要指父母)对个体(一般指儿童青少年)产生的影响作用。[2]习近平总书记说：“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。孩子们从牙牙学语起就开始接受家教，有什么样的家教，就有什么样的人。”

(二)国内外研究现状述评

国外对于陪读的研究比较少，只有韩国的朴眉县、李永浩、金润通过对韩国年幼的出国留学生及其陪同母亲的调查，提出无论是孩子亦或家长，在新学校和文化的适应方面存在挑战和压力，对他们造成了一定程度的心理痛苦。笔者查阅文献，国内对于陪读的首次研究为2006年。学术界目前对陪读学生的研究可分为小学生、中学生、大学生和留学生四种，中学生为陪读的占62.8%，小学生为陪读占37.2%，大学生为陪读的占9.3%。

(三)选题意义及研究价值

1.近年来，随着农村经济的发展，农民开始更加重视子女的教育问题，越来越多的农村家长将孩子送往教育条件更好的城镇求学，开始陪读生活。有不少家长，从孩子上幼儿园就开始陪读。陪读的产生给家庭带来一定的影响，因此，探讨影响农村陪读生的家庭教育的原因，有助于家长为孩子提供科学合理的家庭教育方法，提高教育质量。

2.陪读生家庭的思想教育已经到了很严重的程度，很多家长只注重孩子的学习成绩，不关心孩子的思想状况，人际交往，动手能力等，影响了孩子的健康成长。有些初中学生因为厌恶家长的唠叨而做出过激的行为，有悖于家长的初衷。

3.农村陪读生大多是孩子的母亲或爷爷奶奶，他们文化程度低，教育方法简单，需要老师和社会其他机构人员的的帮助。

二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点

(一)研究的目标

通过课题研究和实施，促使陪读家长树立正确的家庭教育观念，调整好陪读心态，重视孩子适应社会的核心素养、重视孩子的人际交往能力、生存技能和生活技能的培养，科学合理地引导子女完成学业，让孩子成长为全面发展和有健全人格的社会主义建设者。

(二)研究内容

1.调查本地区陪读生的实际情况，对陪读生建立全安、生活、学习台帐，做到底子清楚，措施明确；

2.对陪读生家长进行科学的家庭教育知识的培训，克服家长一言堂、居高临下、以偏概全、嘲笑挑剔、盲目攀比等不良的教育言行，提高家长的教育方法，处理好与孩子的关系；

3.给陪读生家长创造生活空间，实现自身价值；

4.加强对陪读生心理问题的研究，培养孩子自信、独立、健康的心理品格。

(三)研究的假设

建立对本地区(本校)陪读生家长管理机制和培训机制，对家长进行家庭教育方法的培训，邀请家长到学校参观，聘请家长到学校当义工或到社区兼职，让陪读生家长找到自身价值，构建良性社区教育和平等和谐的家校互动关系。

(四)拟创新点

1.关注陪读生家庭的安全、学习和良好的成长环境；

2.给陪读生家长创建生活空间，实现自身价值；

3.把社会主义核心价值观教育融入家庭教育之中，培养学生爱国、爱党、遵纪守法的教育。

三、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤

(一)研究思路

1.通过走访、调查，对本地区陪读生进行统计，对于陪读家长的文化层次、家庭结构进行了解，确定研究方向；

2.将陪读生家长纳入社区和学校管理之中，建立安全、学习台帐。对陪读生家长进行家庭教育方法的培养；

3.与班主任、任课教师联系，做好陪读生的心理疏导，培养阳光快乐的心态；

4.定期组织家校互动活动，提高教育质量。

(二)研究方法

1.文献法：查阅陪读生家庭教育的相关文章，对陪读生的教育问题进行书面了解。

2.调查法：走访调查陪读生的家庭情况，了解他们的家庭教育问题，为后面的研究打下基础。

3.观察法：对研究对象进行观察，了解他的前后变化，及时调整研究方案；

4.个案法：选定一定的陪读生家庭作为研究对象，通过对他们的学习、生活、行为习惯等全面的了解，对课题研究提出修改。

(三)实施步骤

第一阶段：准备阶段(2019.03.01～2019.05.08)做调查研究，确定研究内容；查阅相关文献，制定研究方案。

第二阶段：申报立项(2019.05.08～2019.0.7.20)查阅资料，撰写立项申请书。

第三阶段：实施阶段(2019.08.01～2021.02.26)撰写开题报告、调查报告；制订课题研究的实施方案，按照课题组成员分工，进行课题研究；做好阶段小结，中期成果总结，研究出初步的改变策略。

第四阶段：课题鉴定(2021.03.01～2021.04.20)撰写结题报告，申请课题结题。