信息化视野下高中数学教学模式改进策略

李忠辉

(甘肃省甘南州临潭县第二中学 甘肃甘南 747000)

一、高中数学教学中存在的问题

高中数学是一门知识点庞杂且抽象性强、实践性强的工具学科。高中数学作为学生的三大主科之一，对学生的思维、成长和发展都有着举足轻重的作用。但是，传统高中数学教学中存在着许多问题，导致学生在数学学习过程中效率低效果差，甚至有些学生出现了抵触和排斥心理。这些都和老师的教学模式及教学内容有着千丝万缕的联系。

(一)教学方式枯燥

传统高中数学课堂教学中，主要以倒灌式教学方式为主。受应试教育的影响，老师将课堂的重点一味放在知识的传授和讲解上，忽视了学生主观能动性的发挥，学生被动地听，没有思考和互动的时间和空间，导致课堂气氛沉闷，无法调动起学生的学习兴趣。久而久之，枯燥的教学方式很容易给学生留下数学枯燥难懂的印象。长此以往，学生对数学学科丧失兴趣，产生抵触和排斥心理，不利于学生学习能力的培养，也远远达不到预期的课堂教学效果。

(二)教学内容抽象

高中处于学生数学学习的高级阶段，高中数学中的知识内容复杂而且抽象，促使高中数学学习不仅与学生的数学知识储备息息相关，更与学生的理解能力、思维能力、空间想象能力、学习能力等综合能力息息相关。很多学生在面对高中数学学习时，觉得晦涩难懂，学起来非常吃力。抽象的数学知识学生很难通过简单的思维就能理解透彻，比如“三角函数”这个知识内容，虽然学生之前学过几何和函数的基础知识，但是将几何和函数结合起来时难度增加，学生理解起来就容易出现偏差。如果这时数学老师依然采用传统的教学方式，学生通过死记硬背数学公式来进行做题，势必无法在做题和实践应用中灵活运用。

(三)教学理念滞后

传统的教学理念是以老师为主导的课堂教学，忽视了对学生能力的培养。随着教育体制改革，传统的教学理念已经不再适应当代中学教育的需求，严重阻碍了信息时代下数学教育的发展。[1]

二、在信息化视野下高中数学教学模式的改进策略

在信息化背景下，教师要改变传统的教学模式，用更加丰富的教学内容为学生营造出轻松、和谐的课堂教学氛围，用信息化手段拉近数学知识与学生的距离，使学生更加高效地完成课堂知识的学习。

(一)利用信息技术，提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。为了提高学生高中数学的学习效率，首先需要高中数学老师激发起学生对数学学科的学习兴趣，燃起学生的求知欲，从而促使学生积极地开展自主学习和探究。在高中数学课堂教学中，数学老师可以借助信息技术手段来为学生营造出教学情境，从而激发起学生的兴趣和探究欲望。 比如学习立体几何时，数学老师可以利用多媒体将将静态的几何图形变得立体，激发起学生的数学兴趣和好奇心，降低了学生对数学知识的抵触和畏难心理。又比如在学习解析几何时，老师通过多媒体为学生展示制作的《奇妙的坐标系》课件，为学生展示坐标系的诞生、完善以及应用历程，使学生感知到坐标系知识中蕴藏着的趣味性，从而激发起学生对坐标系知识的学习兴趣。[2]

(二)利用信息技术，化抽象为具体

高中数学知识具有很强的抽象性，学生单纯凭借文字描述和老师的语言讲述，很难对知识进行深入的理解。因此，教师将信息技术与高中数学教学进行有机结合后，可以使教学模式更加多元化，借助信息技术手段将抽象的文字描述变为生动、形象的动态演示，化抽象为具象，大大降低了学生的理解难度，从而提高了学生的学习效率。

例如，学习人教版七年级“集合”这节内容时，集合是一个相对抽象的数学概念，而且学生还要理解集合的关系。为了能够帮助学生更好地理解集合的概念，对集合的关系拥有清晰的认识，数学老师可以借助信息技术手段，在电脑屏幕上画出两个分别命名为A和B的两个圆圈来代表两个集合，A集合中包含1、2、3、4四个数字，B集合中包含5、6、7、8四个数字，AB两个圆圈是分开的，代表这两个集合没有交集。接着，老师运用信息技术将两个圆圈进行拉近，并使一部分重叠起来，重叠的部分就代表了交集，引出交集的概念。在信息技术手段的辅助下，数学老师通过形象生动的图形操作直观地为学生展示了集合的概念以及集合的关系，帮助学生化解了知识的理解难度，使学生在具象的图形及演示下完成对知识的理解和掌握。

(三)利用信息技术，构建翻转课堂

在高中数学教学过程中，数学老师可以以信息技术为载体，引入新型教学模式——微课来辅助开展数学教学活动，为学生提供更加开放、自由的学习空间，实现数学课堂的翻转。数学老师引导学生利用老师制作的微课视频来对知识进行预习，通过自主学习和探究提升了学生的学习能力，同时在课堂教学时，学生将预习中遇到的重难点及时反馈给数学老师，使课堂教学内容更有针对性，真正将学生放在了课堂教学的主体位置。例如，学习《空间点、直线和平面之间的位置关系》时，老师可以针对学生预习过程中无法掌握的内容进行详细的深入的讲解，同时在课堂上留出更多的时间和空间来促使学生展开探究。[3]

三、总结

综上所述，将信息技术与高中数学教学活动进行有机结合，体现出以学生为本的新教学理念。教师从学生的学习兴趣和学习需求角度，进行教育模式和教学内容创新，化解了数学知识的抽象性，提高了学生的思维能力、学习能力，同时也提升了高中数学的课堂教学质量。