高中生零花钱使用情况及消费观念调查研究——以西安高新第一中学为例

顾航萁

(西安高新第一中学 陕西西安 720000)

一、研究背景与意义

当前，高中生处于各种观念的形成阶段，消费观是较为重要的观念之一。随着我国社会主义市场经济持续发展，我国经济实力不断增强，人们可支配收入增加，但商品市场的繁荣与对学生消费观念的培养滞后不相匹配。大多数家长认为，学生在高中阶段只要好好学习，考上好的大学即可，而对学生在金钱、商品和消费中的教育和引导不足，导致学生在消费过程中出现各种不理智的行为。

当前高中生群体当中存在盲目攀比的消费观念，过分追求物质，吃穿用度都要优于他人；存在崇洋媚外的消费观念，青睐国外的品牌、产品；存在过分追求潮流的消费观念，在消费决策中，“流行”和“网红”远远高于“实用”。这些不理智的消费观念会对其身心健康发展造成消极的影响。[1]

建立正确的消费观念，不仅可以帮助高中生健康成长，养成科学的生活方式，在市场经济活动当中成为合格的经济参与者，还可以在素质教育中有重要的表现。引导高中生建立正确的消费观念，找出高中生在使用零花钱消费中所存在的问题，并提供相应的建议，是本文的意义所在。[2]

二、调查结果及分析

本文采用问卷调查法和实地访谈的研究方法。问卷的内容包括对零花钱的来源与数额、零花钱的使用情况、消费的主要倾向与习惯、消费的基本观念。实地访谈的对象包括高中生群体，教师和家长。

本次调查主要是以西安市高新第一中学的高中生为调查对象，采取随机抽样的方法选取调查对象，采用问卷星作为网络问卷回收和发放的工具。本次调查共回收90份问卷，实际有效回收的问卷为90份，问卷回收的有效率为100%，通过SPSS.20对回收的数据进行分析。

接受调查的学生群体中，男生占比56.67%，女生占比43.33%，性别比例较为均衡；高一的学生占比74.44%；高二的学生占比17.78%；高三的学生占比7.78%；受调查学生群体中，家庭年收入在10万以下的学生占比21.28%，家庭年收入在10～20万的占比61.45%，家庭年收入在20万以上的占比为17.27%。

(一)零花钱的来源与数额

零花钱的来源方面，有近90%的人零花钱来源为家中给予，总计10.11%的人通过奖学金、微商及其他方式获得日常零花钱。上述结果体现了家中给予为高中生零花钱的主要来源。

其次可以看出，目前高中生零花钱的来源不再单一。高中生通过获得奖学金、微商等方式也可以赚取零用钱。部分高中生不再过分依赖父母，独立性显著提高。

每月零花钱数额在100～500元的同学占40%，高中生每月零花钱的拥有量相对合理，30%的同学每月零花钱超过五百元，说明现在的物质生活日益富裕，高中生的物质需求也日益增大。这也从侧面体现出，部分家长对学生比较宠爱，较高的零花钱也容易让学生养成以自我为中心的消费观。

(二)零花钱的使用方向

零花钱的使用方向也不尽相同。80%的同学选择了食品，体现了高中生群体零用钱使用最普遍的用途为购买食品；20%的同学选择了化妆品，30%的同学选择电子娱乐。大多数高中生很少考虑所购买的东西是否对未来发展有帮助，而是都将钱用在了食品和娱乐上。学生重物质消费轻精神消费的观念是受到了整个社会大环境的影响；孩子家长的消费方式也对其产生了影响，家长们太注重物质享受，孩子也相应会看重，大人们喜欢请客送礼，学生们很快也能学会；从个人角度，高中生喜欢新鲜事物，自我意识又很强，而其消费结构又受到周围人的影响，具备独立消费的能力，但自制力又欠缺。

另外，通过卡方分析，我们得知，性别会对高中生零花钱的使用方向产生影响。零花钱用于化妆品方向的大多为女生，而用于电子娱乐方向的大多为男生。

(三)消费的主要倾向与习惯

平常购物渠道通过实体店的占50%，通过网店购买的占30%，说明虽然当今实体店是高中生购物首选的主流，但在线购物也日益受高中生青睐，体现出随着科技的日新月异，高中生群体的消费购物渠道也不再单一。但同样需要注意的是，网络购物时，学生不能从中体会到钱从手中流失的真实感，从而无法更理智地控制自己的消费行为。

对自己消费状况经常做记录的占8%，有记录但不连续的占46%，从不记录自己消费情况的同学占比44%。记账可以帮助同学们掌握开支情况、改善消费习惯以及学会理财规划。但是从调查结果来看，只有少部分同学拥有记账的好习惯。

在调查中，经常为自己买过东西后悔的学生占7%，很少和从不后悔的占90%。由此可见，高中生消费越来越慎重思考，选择合适自己的再买，不理性、盲目的购物行为越来越少，这是值得提倡的行为。

(四)消费的基本观念

和同学之间存在攀比行为的比重为35%，仍有较大比重的学生在消费中存在攀比观念。而存在攀比行为的同学中，女生的比重占绝大部分。这说明了有部分高中生爱慕虚荣，追求物质，争强好胜，非常在意别人对自己的看法。他们在当前消费过程中也不例外，很多购买的东西并不是因为自己实际需要，选择的品牌也不是自己真的内心喜欢，而是担心如果自己会被别人看不起。

消费倾向有近60%的同学选择价格便宜、自己还算满意的，有40%的同学选择购物只挑自己喜欢的，只要喜欢就买下来。在追求时尚和潮流的高中生群体中，有很多消费是没有目的的，有27%的同学买了东西后，并不知道怎么用或者不怎么用。冲动消费容易造成资源闲置，实质上是一种浪费行为。

三、对策与建议

(一)学生树立正确的消费价值观。

学会合理分配零用钱，避免铺张浪费。中国古代的消费观都是主张节俭的，如儒家的孔丘说：“礼与其奢，宁俭”，“节用而爱人”。道家的老聃说：“我有三宝，持而保之。一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。”法家的韩非说：“侈而惰者贫，力而俭者富。”佛教也是特别倡导节俭的，如佛家十戒当中的一戒就是：不坐高大广床，不听视歌舞。佛家的日常生活更是要求“俭于享受，能甘淡泊”。中学生发扬传统，节俭消费，同样是应该遵循的原则。因此，我们应当学会合理分配零用钱，避免盲目、冲动购买不必要的物品。[3]

高中生应养成记录消费的好习惯，将个人每个月购买的物品列一个清单；适时地归纳总结，找出自己在消费中存在的弊端和不足，使消费有效化程度提高。

高中生应坚持理性消费，不盲目攀比、从众消费。从众心理引发消费，会导致同学间对某种、某类商品的追求，并形成流行趋势。不健康的攀比心理和从众心理对我们高中生的个人品格的形成有很大的影响。因此，我们高中生在生活中应树立“避免盲从，理性消费”的消费观念。另外，意识是物质社会的反映。这种不健康的消费方式也和社会的教育、家长的教育有很大关系。因此，家长也应该考虑自己的行为和教育的方式，是否在潜移默化中带给孩子消极的影响。[4]

(二)加强家庭消费教育

家长是孩子最好的老师，家长在消费过程所体现的一言一行都会潜移默化地影响孩子的消费观念和行为。父母应当言传身教，告诉孩子金钱是来之不易的，在消费时要体谅父母工作赚钱的不易；平时在生活中教育孩子吃苦耐劳，通过自己的劳动“赚取”零用钱；鼓励孩子可以记录自己的消费，并把多余的零用钱存起来，以便在需要之时用来完成自己的心愿。[5]

(三)学校发挥引导作用

学校应当充分利用课堂教育主平台的作用，在思想政治课程中，联系生活中种种不理智的消费行为，结合知识点对学生进行引导。学校可以对学生的消费观念进行调查，从调查结果中寻找问题，并针对问题对学生进行适当引导。学校通过这样“对症下药”的方式，让学生参与到对自己消费观念矫正的过程当中去，进行理性思考与辨别。[6]