英语语言文学对高校学生英语习得能力的影响

杜雪丽

(西安工业大学北方信息工程学院 陕西西安 710200)

各种英语活动近年来开展得如火如荼，形式各样的英语辩论赛、模拟答辩赛层出不穷地涌现，这些形式多样、内容丰富的英语活动既是一种创新，又有利于提高高校学生的英语习得能力。随着学生英语能力的不断提高，要想实现进一步的提升则存在一定的难度，因此，教师通过应用英语语言文学这种方式，使学生在学习英语的过程中可涵盖有关英语的各种相关知识。这对于学生英语水平的提升是十分必要的。

一、英语语言文学应用现状

当前，大部分高校在英语语言文学的应用和操作中，部分教师对于与之相关的技术处理与实践还存在着不足。究其原因，是因为教师对于英语语言文学的研究大多还停留在其语言的表层或以往既有模式的展示上，而未深入对其存在的内在因素与关联结果深入了解，造成英语语言文学教学效果不尽如人意。英语语言文学的教学，倡导的是学生能自主还原所学的英语情境，并在此基础上加以更多细节的描述，展示自身对于文化内容的处理与重塑[1]。因此，学生所具备的英语能力只有与英语语言文学中所包含的文化内容相匹配，才能保证二者进行良性互动。即在英语语言文学的学习中，学生英语习得能力才能得以大幅提高。

二、英语语言文学应用的相关建议

(一)在学生英语能力的基础上强化英语语言文学应用

学生英语习得能力的提高需要教师站在学生的角度来考虑，以便为其学习英语提供更多的可能性。英语语言文学的学习可通过实际应用来强化学生的学习效果，即英语语言文学的应用。因此，学生英语习得能力要想得到提升应遵循以英语为主线，以英语语言文学为暗线的原则来进行[2]。学生英语应用能力是在其英语能力的基础上进行英语语言文学的应用。因此，教师在教学实践中应加以引导，使学生在进行英语语言文学学习的过程中能有机的将文学的结构、场景及功能相结合，以提高学生的英语应用能力。此外，教师还可有针对性地对教材进行适当改进，以使教材适用于不同英语基础的学生。在这方面，一些学校确实对教材进行了改进，改进后的教材包含多种模块以方便不同层次的学生进行学习。但在实际应用中，教师并未能灵活执行，对不同层次的学生仍然传授着相同的学习内容。因此，教师应当重视学生的主体地位，在教学中针对不同英语能力的学生展开不同类型的英语教学。

(二)开展形式各异、内容多种多样的英语活动

形式各异、内容多种多样的英语活动不仅能突出教材中的英语场景，使学生加深理解和认识，还有助于提高学生的主动参与性，让学生能够积极、热情地投入到英语学习中来。这些英语活动对于活跃和开拓学生的英语思维、创新思维有着不容忽视的重要作用。因此，在英语语言文学的教学实践中，教师作为英语活动的组织者，自身首先应对英语语言文学表述的内容以及其表现的真正内涵有着深刻的理解。这样才能根据其所体现出的文学属性来将学生的思维引向正确的方向并不断加深这种思维的导向，以使英语活动的开展和进行得以顺利实施。学生通过参与英语活动，不仅可以锻炼自身对英语的灵活应用能力，还助于增强其习得能力。此外，教师还应注重引导学生参与活动时的英语思路，让教师的教与学生的学，建立在尊重社会英语思维的基础上。这样，英语活动才能顺利进行，才能使不同的主体间进行正常对话，并以经验反思等为依据培养学生的创造思维。

(三)多种模式培养学生的英语交流能力

要使学生英语习得不断得到提升，仅仅依靠日常教学的有限时间是远远不够的，教师还应在学生的日常生活中不断强化学生的英语交流能力。英语作为全世界通用的语言，其本质只是语言的一种。学习语言不一定非课堂莫属，随时随地都可将其应用到日常的生活中。因而，教师应当鼓励学生将英语应用到日常实际生活中去，让学生与学生间、学生与教师间通过英语进行交流与沟通。久而久之，学生的英语思维模式就会不断得到强化，习得能力逐步得到提高[3]。英语交流的方式，可根据学生自愿组合进行，这样既尊重了学生的意愿，又有利于学生英语交流的开展和进行。学生只有如此经过长期持之恒的训练，才能产生明显的效果。英语交流只有当学生处于这样一种普遍的、以英语语言为主的环境中，才能形成互动和良性循环。良好的英语环境才能避免学生出现哑巴式英语，真正让学生的英语习得能力得到提升。

综上所述，英语是国际交流语言，其地位和重要性是不言而喻的。经济全球化，使各国之间的交往日益频繁，也使社会对英语人才的需求愈加迫切。因此，高校在英语教学中，要不断地加强对学生英语习得能力的培养，采取多种有力措施，在学生英语能力的基础上强化英语语言文学的应用，从多个方面锻炼学生的英语习得能力，为国家培养和输送大批具有高素质和高水平的英语人才。