提高电工电子实训教学的有效性

2020-01-07李慧

科学咨询 2020年15期

李慧

（北部湾职业技术学校广西钦州 535000）

党的十九大报告指出：推进教育现代化建设，深化教育改革，优先发展教育事业。数年来，我国职业教育得到了很大的发展。其中，完善的成本分担制度与资助体系进一步推动了我国职业教育的发展，并取得了显著的成效：首先，拓展了我国应用型人才的培养模式，提高了职业教育在各领域的实用性；其次，促进了校企联合培养模式的发展，丰富了职业资源；最后，持续完善并加强了校内外双导师制，有助于落实职业需求。在培养人才的过程中，我们要结合实际情况建立实践教学体系，改善传统职业培养对实践教育不够重视的情况，以便大幅度提升人才培养的质量。理工类专业普遍开设了电工电子实训课，主要内容分成电工实训与电子实训两部分。学生通过电工电子实训互动，掌握了仪器设备的使用技巧、方法，锻炼了自己选择使用设备、器件的能力，同时也能对自己的实践操作能力进行检验，使自己养成良好的职业习惯。

一、电工电子实训课程教学中存在的主要问题

（一）课堂氛围过于沉闷

传统电工电子实训教学主要是教师讲授。教学活动的中心就是教师，却并没有考虑到学生的发展需求及其知识的基础情况。课堂上，教师直接向学生讲述理论知识，教学内容缺乏新意。学生处于被动接受的状态，学习主动性不足，师生之间的互动也不足。长期下来，这就造成了课堂氛围沉闷，即便一些教师认识到这些问题，要求学生站起来做现场演示，但因受教学形式的限制，依然无法激发学生学习的兴趣。[1]

（二）教学内容相对单调

传统教学内容的单调性同样体现在教学形式上。学生对于电工电子实训的理解停留在教材上，无法在真实的环境中使用。这便影响到学生电工电子思维的形成，不利于课程教学质量的提升。有些学校为了节省开支，再加上授课时间有限，就没有开设实践类的课程。教师在平时的授课过程中所讲述的案例较少。因此，学生在毕业后很难较快地适应社会。

（三）课堂信息量不足

在传统课程教学模式中，文字信息大多孤立无助，也无法使用其他信息进行补充与展示，更不能采取其他教学手段对教材内容进行讲解。电工电子实训课程具有较强的实践性，需要根据时代进展及时调节授课内容。然而，在传统课堂上，教师无法及时补充与更新教学内容。这便不利于课堂教学质量的提升，也就达不到提升学生电工电子实训水平的目的。

二、提高电工电子实训教学有效性的具体措施

电工电子实训教学有效性的提升，教师要选择合适的教学方法与模式，将其与实践教学、生产实习、毕业设计等内容结合起来，大幅度提升电工电子实训教学的有效性。

（一）调整实践课程，培养学生的实践能力

丰富实验教学内容：在电工电子类专业学生入学之初，他们刚开始接触到专业内容，都会感到茫然和不知所措。教师可以通过讲解基础理论知识，帮助学生对该专业内容和基本概念进行了解。在了解的基础上，教师再辅以相关实践操作的指导，加强学生对该专业内容的理解，使学生在不断练习和了解的过程中增强电工电子基本操作技能和专业素养。

课程设计与实战练习内容相结合：在涉及到电工电子实训核心内容时，教师可以根据学生的认知水平设置综合实验并设计相关课程，以布置作业的形式加强学生的实践操作能力，帮助学生更好地理解和掌握理论知识，并对学生分析问题和解决问题的能力进行培养，加强学生的实际动手能力。在教授技术类知识的过程中，教师要不断加强电工电子课程与其他内容的融合，以案例和项目推进的形式，驱动相关教学活动的开展。不仅如此，教师还要根据教学计划和课程要求对学生进行实战训练，提高学生的实际操作能力，培养学生的实践创新能力。[2]

（二）重视生产实习，发挥顶岗实习的作用

教师要关注学校及社会各界开展的科技竞赛、设计竞赛、电工电子竞赛和其它科研项目，将其当作一个平台，使学生得到锻炼，鼓励学生以个人和团队形式大胆尝试、积极参与。在实际竞争过程中，教师要不断提高学生对理论知识和技术技能的运用能力，提高学生利用电工电子技术进行创新和解决实际问题的能力。经过学习，学生对电工电子实训内容已经有了一定程度的了解和掌握，但在实际生产生活方面缺乏实践应用的经验。此时，教师就要发挥顶岗实习的作用。[3]

在参与顶岗实习时，无论是集中实习，还是自主学习，学生都需要对实习单位与岗位有一个初步的了解，随后在深入了解实习岗位的工作内容、职责及要求。学校借助校企合作方式制定了切实可行的执行计划，保证了顶岗实习的可操作性，培养与提升了学生的实践能力。此外，学校与顶岗实习单位联合制定了考核评价制度。不仅如此，学校还与企业一起根据岗位情况建立了职能评价制度、激励制度，加强了学生的就业信心，并与企业联合对能力突出的学生缩短了试用期，加快建立了晋职提升体系。