巧用材料构建班级活动区域

缪丽芬

(江苏省昆山市裕元实验幼儿园 江苏昆山 215300)

区域活动是幼儿在一定的游戏情境中根据自己的意愿，遵从内心的渴望进行自主交流、自主活动的过程。在区域中幼儿感受到了游戏的乐趣、体验到了合作的快乐。但如何有效投放和运用材料，是每个幼儿园教师思考的问题，也是每个幼儿园需要研究的课题[1-2]。

伟大的教育家陈鹤琴曾说：“大自然、大社会都是活教材。”幼儿园要充分开发和利用园所拥有的教育资源，因地制宜地巧用各种自然材料、生活材料构建具有本园特色的活动区域，促进每个幼儿在特色化的活动区域中获得富有个性化的发展。

一、构建灵活、动手动脑的科学区。

著名心理学家皮亚杰认为“认知的发展不是由内部成熟和外部教学支配的，它是一个积极主动的构建过程。”幼儿对于事物的认知往往趋于表面、具体形象，是需要通过大量的操作实践来认知、理解的。教师要充分认识到这一点，根据幼儿的认知规律进行区域材料的投放。

案例：在小班“秋叶飘”主题开展过程中，我们结合幼儿园实际情况进行以下活动：①吹泡泡：利用散步时间，与孩子们一起捡拾落叶，并把落叶投放到科学区中，并提供了打孔器、肥皂水等辅助工具，让幼儿探索怎样利用落叶吹出泡泡。②有趣的沉浮：秋天是丰收的季节，孩子们带来了各种各样的水果投放到科学区，教师根据小班幼儿年龄特点设计了简单的观察记录表，然后请孩子们用水果进行沉浮实验，并在记录表上的沉下去的水果下面画一个小圆点。

以上两个科学小实验从幼儿的兴趣出发，利用身边的自然材料让幼儿进行自由、自主地探索活动，不仅让幼儿进行动手动脑，而且让幼儿通过有趣、生动的现象掌握粗浅的科学知识。

二、构建适宜、易于操作的生活区。

《指南》指出：“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定。”“提供有利于幼儿生活自理的条件。”生活区是投放与幼儿日常生活相关的材料，让幼儿在游戏的情境中进行生活习惯、自理能力的培养，从而获得生活基本能力的发展。

案例：同样在主题“秋叶飘”中投放了黄豆、红豆等种子——花生、开心果、松子等干果——香蕉、橘子等水果。舀豆豆：用勺子把种子从小筐舀到小碗中。剥一剥：让幼儿剥一剥果壳或果皮。数一数：让幼儿数一数一颗花生有几粒花生米、数一数一个橘子有几个橘瓣。水果拼盘：让幼儿制作水果拼盘。

活动中常见的季节性的材料的投放与运用，游戏化程度高、可操作性强，在锻炼幼儿生活技能的同时激发了幼儿对生活区的兴趣，发展了幼儿的数数能力，培养了幼儿的动手能力。

三、构建合理、有效互动的建构区。

皮亚杰提出“儿童的智慧源于材料。”积木是建构区的主要材料，为幼儿的建构活动提供了物质基础。但是单纯的积木比较单一，无法吸引幼儿长时间进行建构。因此丰富的辅助材料可以拓展幼儿思维，引发幼儿更具创造性的建构活动。生活中的许多材料绿色、环保，非常适合建构区，如各种纸制品、塑料制品等等。

案例：在中班主题“我们居住的社区”开展中，由于班级内许多孩子都来自于附近的小区长江花园，孩子们确立了建构主题为“长江花园”。我请孩子们带来了各种各样大大小小的纸盒、纸筒、纸板以及各种塑料瓶子，在建构的过程中引导孩子们用纸盒搭建小区的围墙、纸筒围边搭建游泳池、纸板做成小区内的马路，在瓶子上贴上标志、图案就变成了小区的停车标志以及花草树木。

教育家乌申斯基曾说过：“最好的玩具是那些他们能够随意地用以变更的玩具”，丰富而适宜的辅助材料能为每一个孩子提供更加丰富的建构活动的条件与表现机会，整个建构区变得更加变幻无穷，更加具有吸引力，孩子们在建构区内友好互动，建构水平、技能，创造能力都得到了进一步的发展。

四、构建丰富、合作创新的美工区。

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6 岁儿童发展指南》的深入贯彻，在“积极引进生态观，让儿童教育回归自然”这一教育理念的引领下，生活材料与自然材料在幼儿园美工区的投放与运用已经成为当今幼教的一个重要课题。生活材料、自然材料具有安全、环保、经济、易于收集、可操作性强等特点，能够丰富美工区的活动内容，使美工区变得更加生动、有趣。

案例：在小班主题“亲亲热热一家人”开展中，我们为美工区投放了各种广告纸、报纸等生活材料，请幼儿进行撕纸，把撕成长条形粘贴在餐盘上，变成了一碗碗送给妈妈品尝的香喷喷的面条。在大班主题“丰收的季节”中，我们为美工区投放了各类种子、树叶、树枝、蟹壳等自然材料，请孩子们合作完成种子粘贴画、树叶拼贴画、树叶喷刷画等美术作品。

生活、自然材料的巧妙投放，活动内容与主题的融合，活动中与同伴的合作操作，使整个美工区焕发出全新的活力，幼儿的动手能力、交往能力也得到了进一步提升。

综合所述，材料在幼儿园区域中的重要性不言而喻，只有充分挖掘幼儿园及周围环境的资源，合理利用家长资源，结合幼儿年龄特点，根据班级实际情况，设置合理、适宜、灵活的班级区域，投放丰富、有效的材料，才能使区域活动发挥出真正的教育作用，从而促进幼儿各方面能力全面、协调的发展。