扩招背景下的高职院校教学质量提升探析

丁发红

（庆阳职业技术学院 甘肃庆阳 745000）

一、高职院校扩招的战略意义

李克强总理在2019 年《政府工作报告》中提出高职院校大规模扩招100 万人的工作要求，提出了坚持中央统筹、地方主责、系统化推进、质量型扩招。以现代职业教育的大改革大发展，加快培养国家发展急需的各类技术技能人才，让更多青年凭借一技之长实现人生价值，让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨。高职扩招是党中央、国务院作出的重大决策，是落实《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20 条”）的重要举措，是职业教育改革发展的重大机遇，将对我国教育发展产生重大影响。

二、高职院校扩招的计划及培养目标

《政府工作报告》中明确要求，各地区要科学分配招生计划，将招生重点放在办学实力强，教育质量好的优质高职院校。以地方经济需求为导向，培养为区域经济发展服务的高级技术、技能人才，重点专业布局在社会民生领域和高就业专业领域，解决贫困地区特别是连片特困地区人才培养需求，加强东部地区和中西部地区人才培养方面的区域合作模式。加大对退役军人、下岗职工、新型农民工、残疾学生的培养力度，有针对性地对他们进行培训，使这些群体人员接受更适合自身发展的高等职业教育，加大在家政、养老、学前教育、健康服务、现代服务业等领域的就业力度，为各类群体提供适合的工作岗位。

三、扩招后高职院校教学中存在的问题

高职院校扩大招生规模，降低入学门槛。要不影响高职毕业生的质量，就必须坚持“宽进严出”的基本要求。2019 年秋季各高职院校在招生规模上都有了很大的突破，各地都圆满完成了招生任务，但也暴露出一些具体问题。一是学生素质参差不齐。由于扩招生源年龄差距大，绝大多数扩招生文化基础差、离开校园时间太久，存在学习目的不明确、组织纪律性差、文化基础知识差别太大、自卑心理较重等情形。二是部分学员上课时间不能保证。部分扩招生还从事某方面的工作，周内授课显然不现实；部分学员还在外地工作，连周末来校授课都无法保证。三是传统的教学方式不能适应新的教学要求。为适应不同生源、不同学习时间、不同学习方式扩招高职生的教学需求，各高职院校在过去半年的教学中进行了一系列的探索。就如何运用现代教育技术及管理思想，提高扩招高职生的教育管理质量做出了很多努力、在挖掘学生的学习潜力、调动学生的主观能动性、培养学生形成良好的学习习惯，增强学生的学习自觉性等方面做出了很多努力，在不断尝试中总结了一些经验。

四、提升高职院校教学质量的措施

（一）线上、线下教学相结合

线下教学模式是一种传统的教学模式，采用的教学方法可以灵活多样，教师在整个教学活动中是主导者，是教师在整个教学活动中占主体地位的一种教学方式。学习过程中要求学生在场，这对于大多数周内要上班不能集中在学校上课的扩招高职生来说是不可能实现的，在这种情形下线上教学无疑是一种非常的可行的学习方式。它可以打破时间、地点的限制，只要教师把上课情境以实录上传、将微课、慕课、PPT 等教学相关资料发到群里，学生就可以不论时间、地点随时随地使用教学资源。有条件的学院还可以和智慧树、钉钉、优学院、中国大学MOOC 等学习平台合作让学生使用教学资源，从而提高扩招高职生的教学质量。所以对于生源成分复杂的扩招生来说，采用线上、线下教学相结合的教学模式是一种非常科学可行的教学方式。

（二）周内、周末相结合

能利用正常周内时间上课的扩招高职生可以编班进行全日制授课，对大多数周内要上班的扩招高职生可以采用周末授课的方式统一组织学习。如果时间和条件允许的话还可以考虑在晚上授课，这样可增加学生与教师面对面交流的学习机会，增加学生对高职教育的现场参与度和对自己身份的心理认同。这对培养学生的组织纪律性，增强学生对母校的感情、提高学生对自己行为的自律意识有很大的促进作用。

（三）学期内、假期相结合

对于周内、周末授课时间都无法保证的学生还可以采用假期授课的方式进行。因为扩招高职生的生源结构复杂，为满足不同职业，不同年龄段、不同身体情况学生的学习特点，采取学期内、假期授课相结合的方式可有效提高学生授课的参与度，提高教育教学质量，更好地响应国家对职业教育的“标准不变、形式多元”等要求。

（四）校内、校外相结合

为满足扩招高职生的学习需求，按照扩招高职生的职业特点，对于学习时间无法保证，但是学生生源相对比较集中的，可以采取现场授课的方式进行，这种学习方式适合异地就业或者行动不方便的扩招高职学生。这种授课方式一定要提前做好时间、地点的组织安排，明确学生的学习时间，然后有序组织，做到教师到点后学生全部能到场学习，争取利用有限的学习时间掌握理论知识。因为这种授课方式成本太高，所以教师一定要合理利用教学方法，争取理论讲解和实操相结合，把大量的作业留在课后，授课结束后学生可以将作业上传到班级微信或QQ 群，然后教师可以在微信或QQ 群中对学生的作业进行点评。争取将共性的问题体现在大家面前，做到举一反三、触类旁通的教学效果。

（五）固定编班、灵活编班相结合

因为扩招高职生的学习时间不太固定，学制比较灵活，所以有些学生就没有固定的学习时间。随着年级的不同学习时间也会发生变化，不一定能按照教学计划按学年完成相应科目的学习计划，所以固定编排的班级不一定能坚持三年不变化，对于扩招高职学生来说，采用灵活编班和固定编班相结合的方式是非常必要的。

（六）寄宿制、走读制相结合

对于个别还没有固定职业的扩招高职生来说，学生的学习欲望还比较强烈，对学校生活还是比较向往，这种学生往往希望像普招生一样按照正常的作息时间参与正常的教学活动，这种情况可以采用寄宿制的形式进行授课。而对于离学校比较近走读完全不影响正常学习时间的扩招高职生来说也可以根据学生需要采用走读制的形式授课。

（七）实训、实习、实践相结合

国家大力发展职业教育的初衷是在经济全球化的发展和产业结构不断升级、职业教育还不能满足社会发展对技能人才需求的情况下提出的战略举措。其根本目的是培养技能型、应用型人才和高素质的普通劳动者。所以在高职教育阶段，为提高学生实践能力，培养学生创新、创业的动手能力，采取订单培养、校企结合、产教联盟等多种培养方式是提高高职院校技能培养的重要途径。