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中职班主任线上班级管理的方法与技巧

2020-03-03

科学咨询 2020年46期
关键词:居家中职班级

白 燕

(肇庆市工业贸易学校 广东肇庆 526000)

中职班主任在此种情况下,不仅需要依据学校工作指导学生积极防疫,观看有关防疫安全的视频,还应当做好线上班级管理工作。如何利用网络技术做好班级管理已经成为当前重点工作。

一、线上管理与线下管理差异

线上班级管理与线下管理存在显著差异,主要体现在以下方面:

1.情境不同。线上班级管理是响应线上网课所实行的班级学生管理,其是以网络为载体,利用群信息、电话与视频完善班级管理制度。由于是网络情境下,将空间距离拉开,学生自我随意性更强,线上管理存在显著滞后性。线上管理一定程度上不仅需要完善管理制度,还要加强学生自我管理能力。

2.措施不同。线上管理措施主体尽管同样以学生为主,但教师无法在线上管理时明确了解学生情况,只能通过小组长或是科任教师获得信息,且主要是利用小组长得到学生信息,以此与学生直接对话,或是在必要情况下邀请学生父母参与协助管理的方式教育[1]。尽管班主任作为班级管理推进者,但由于线上管理班主任不在现场,其管理效能受制于学生自律性影响,需采取不同措施。

3.要求不同。线上线下班级管理由于情境与措施不同,所以其管理效果及要求也有所不同。线下管理要求“规范”与“到心”;线上管理则要求“督促”与“到位”。主要在于班主任管理对象为隔空学生个体,如何让学生准时参与网课,及时完成网课作业是班主任需要考虑的问题。而学生能否在此期间实现认真学习,则难以通过网课管理到位。

二、中职班主任线上班级管理存在的问题

因为疫情,班主任措手不及。教师因为不能回到窗明几净的教室与熟悉的校园开始直播授课,进行线上班级管理。在班级管理过程中,大部分教师对于利用一部手机对学生进行远程班级管理较为陌生,不可避免出现以下问题:

(一)家长方面

教师在钉钉群、直播中为学生布置作业。部分家长过于担忧学生学习情况,为了能够强化居家学习效果,会看守在孩子身边。视情况而言对学生写作业、听课加以干预,对于学生情况过分担忧,增大了家长心理压力[2]。还有部分家长,则过分忽视学生聚焦学习,对学生学习环境不够重视。在学生上课期间,打扫卫生、看电视等,对学生造成了一定干扰。并且,教师在与家长联系时,有时会对时间有所忽视,过早或过晚的打扰家长,难以达到良好沟通效果,双方对此均十分困扰。

(二)学生方面

疫情期间主要以微信群与钉钉群为主进行管理。结合学习平台与钉钉直播方式,通过学生在课堂上的学习数据以掌握学生情况,班主任借助扣分操作以督促学生尽快完成学习任务。此种管理方式尽管可最大程度约束学生行为,但学习数据存在一定局限性,仍然是以学生自律为主。部分学生学习中会想尽办法在课堂上玩手机、看课外书等。此过程中,班主任若是无法以科学方法对此进行管理,则会导致学生无法收心,此期间知识的学习也不够扎实,基础未打牢,当线上学习转为学校学习后,学生则难以跟上课堂进度,对学生后续回到学校学习造成严重负面影响。

三、中职班主任线上班级管理方法与技巧

(一)建立线上秩序

在这个超长假期中,的部分学生出现缺乏自律、自由散漫等情况。主要在于在没有学校的严格作息表,几点起床、几点学习都变成了自由刻度。为了保证学生居家学习时拥有良好学习状态,则需要构建完善线上秩序,帮助学生养成良好作息习惯,不仅要让学生能够按时起床,还需要学生以更加饱满的精力投入到学习之中[3]。因此,班主任可在线上群里制定准确时间表,明确健康情况上报时间、作业完成时间、预习复习时间等。建立早晨签到制度,每天临睡前,在群里推送励志视频与文章,为学生营造学习紧迫感,让其能够自觉早起。除了文化课外,还规定学生每天需锻炼一个小时,做到劳逸结合,安排班干部统计规定打卡时间,哪些学生能够保质保量、准时准点的完成,在微信群里点名表扬。同时,安排班委早上定期推送疫情时报,宣传健康知识,鼓励学生在群里分享一天的学习计划与反思。

而在上课过程中,班主任可安排课代表规范组织学生上下课,提醒学生交作业,为正常学习秩序提供保障。班主任还可以在早读背诵中编制自测题,让学生默写,以线上讲题的方式检验学生是否将知识真正理解。

(二)成立学习团队

中职生居家线上上课对于其自律水平较差学生是一个挑战。因此,班主任可在班级建立学习小组,通过同伴效应,让学生做到互相帮助、互相鼓励,避免复课后有学生掉队。班主任可依据班级中学生成绩分层组建学习团队,每个团队都有自己的队长与名字,负责统计与督促成员日常完成作业情况,以形成良好学习氛围[4]。并且,建立相应钉钉群,让每一位学生均在钉盘中以文件夹形式,上传自身当天学习计划与完成情况,在群内也可进行资料分享、问题讨论,目的是让学生能够寻找到自身学习伙伴,以集体力量督促个体学习。而班主任对于不同层次学习群体,则应当采取相应方式对其加以引导。如,后进生,对其多多鼓励,确保其能够将当日学习任务完成,保证居家学习不掉队;中等生则鼓励学生咬紧牙关,在学习中搭建相应知识框架;尖子生则鼓励学生在做完作业后自行在网上寻找相关专业知识,拓宽学生眼界,以培养学生综合素质。班主任可通过学习群掌握不同层次学生存在的问题,以实现针对性解决。

(三)加强班级考核

中职学生平日在班级学习时,有与班情相符的考核方案,如对出勤、课堂情况、纪律、作业等方面考核。在疫情期间,学生都居家学习,班主任同样应当与学生实际情况及在线教学特征相结合,制定相应班级考核方案,对每个学生在线学习进行公平公正的评价。具体如下:

表1 班级日常量化考核表

作业情况 按时完成作业 少写、迟交、少交-5分学习团队组长统计自助学习学习与写作业时远离手机等电子工具 做到+2分 查看群里作业提交记录计时和限时完成作业

班主任不仅需要要求学生严格执行考核方案,每周还对考核情况加以汇总,并公布在班会上,表扬考核出色的学生,在班里树立自律学习的典范,为学生传递正能量,号召同学均向榜样学习,为学生学习营造良好的你争我赶的氛围。

(四)强化家校合作

在疫情之下,学生活动空间受到限制,将其约束到家里,每天接触最多的人从同学和教师转变成父母。所以,构建家校共同体,实现班主任与家长的共同管理,通过明确职责分工方式,让家长有序积极参与学生居家学习管理,可有效提高线上班级管理效率。在此期间,班主任应当加强与家长的沟通交流,在群里分享家校共育措施。如怎样指导学生制定学习计划,怎样营造良好居家学习氛围。借此引导家长成为教师“助理管理员”,一方面,可让家长感受到老师关心孩子;另一方面,可结合实际,与学校配合引导学生发展。

因为,线上教学部分学生错误百出、书写潦草、拖延交作业时间,也令家长十分头痛。所以,班主任可与家长配合作战,提前与家长做好约定,一方面,私发微信告诉学生十分关注其作业,会在群里将他的作业分享出来,表示对学生的信任。另一方面,与家长沟通,督促其特别关注,让家长正确认识到教师是在矫正学生不良习惯,以免引起家长抵触情绪。之后,则将学生认真书写的作业展示在微信群,表扬学生拥有突破性进步,让学生感受到成就感与自豪感,提高其自我管理能力,在线上凝聚积极学习风气。另外,班主任还可以在周末利用钉钉群定期开展视频家长会,明确学生居家学习情况,予以指导意见。

(五)实现教师合作

良好的线上班级管理对其他学科线上学习同样有促进作用。但是,如若不注重管理细节,对其他学科教师评价不关注,则不可避免导致线上班级管理存在片面性。因此,班主任应当成立网上班级教师群,时常与其他学科教师交流沟通,根据任课教师所反馈的信息,针对性地和个别存在问题的学生交流。可通过私发微信学生加以提醒,或是利用电话试试一对一引导,帮助他们解决学习中的困惑,引导学生直面问题与解决问题。当学生被表扬,则将截屏发送到班级群,让学生看到老师对他们的肯定。通过教师群的辅助,班级教师同心同向、及时沟通,共同向着培养高素质应用型学生的目标奋进。

四、结束语

综上所述,班级管理与学生长远发展息息相关,身为中职学校班主任,必须以发展眼观看待问题,做好班级管理工作。班主任应当从小处着手,通过建立线上秩序、成立学习团队、塑造阳光心理、强化家校合作及关注学科教师评价方法,助力学生养成良好习惯,从而引导学生成为最精彩的自己。

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