培养新时代教研员必备品格的策略研究

申群友

（重庆市荣昌区教师进修学校“教研员核心素养培养实践研究”课题组 重庆 402460）

“教研员核心素养培养实践研究”课题组在长期教研实践和精深专业研究之后，认为服务区县基础教育质量提升的教研员的必备品格应该包括政治素质为准、教研道德为先、热爱教研为基、教师发展为本、推进课改为重、实践指导为要、服务决策为责、提升质量为旨。要培养这些教研员的必备品格，我们可以运用锤炼政治品格、修炼职业道德、厚植教育情怀、助力教师成长、引领课改教改、下移教研重心、提供决策咨询、保障教育质量等一系列策略[1]。

一、锤炼政治品格——政治素质为准

新时代的教研员承担着保障基础教育质量重要支撑的工作，必须要遵守教研员职业准则，必须要具有过硬的政治素质，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，必须牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识“四个意识”；必须坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信“四个自信”；坚决做到维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决做到维护党中央权威和集中统一领导“两个维护”；必须全面贯彻新时代党的教育方针[2-4]。

二、修炼职业道德——教研道德为先

教研员必须要有高尚的职业道德，严守教研工作学术道德，教学研究成果努力做到原始创新、符合理据、针对实际、具有实效，教研工作实事求是、作风民主，对学校教育教学、教师专业成长、学生全面发展、教育管理决策具有强烈的服务精神，善于听取、提炼、推广基层经验，勇于探索区域教育教学改革创新。

三、厚植教育情怀——热爱教研为基

教研员必须具有远大的教育理想和强烈的教育情怀，必须深刻认识到教研工作是保障基础教育质量稳步提升的重要专业支撑这一职能定位，深刻认识教研工作的巨大价值，从而大力培育并不断增强对教研工作的热爱之情，主动磨炼并不断提升教研工作的能力，自觉为持续提高区域基础教育质量贡献智慧和力量。

四、助力教师成长——教师发展为本

教研员必须切实承担起促进教师队伍高素质专业化创新型发展的职责，树立促进教师专业发展为本的教研员专业标准，指导一线教师不断更新并丰厚教育教学理论，不断改进并优化教育教学的方式，不断锻炼并增强教学反思的能力，不断丰富并提高教书育人的本领，助力一线教师向着高素质专业化创新型目标奋进。

五、引领课改教改——推进课改为重

从当前到今后相当长的一段时期，教研员工作的重点都是努力推进基础教育课程改革，为全面提高区域基础教育质量奠定坚实的基础，要引领基层学校的课程改革，指导一线教师的教学改革；要强化国家课程的研究，指导一线学校和教师准确把握并认真实施国家课程方案，深入理解并全面实施学科课程标准。

六、下移教研重心——实践指导为要

区县教研员要着力实践指导，下移工作重心，深入基础教育阶段的学校、课堂教学或实践活动的现场，深入一线教师、学校学生之中，根据基层学校教师教学需求和学生学情学力，针对学校教育教学教研教改中的具体问题，运用任务驱动、目标导向等教研工作方式，有效指导一线教师的教育教学教研教改实践。

七、提供决策咨询——服务决策为责

教研员除了要加强基础教育实践研究外，还要加强基础教育理论研究和基础教育政策研究，为区域课程改革、区域教学改革提供咨询服务，为区域教师队伍建设、区域教师专业发展提供咨询服务，为区域教育管理提供决策咨询服务，以不断提高区域教育管理决策的科学化水平。

八、保障教育质量——提升质量为旨

区县教研员工作的宗旨就是技术支持区域实施发展素质教育，专业指导学校家庭社会构建德智体美劳全面培养教育体系，智力支持健全立德树人落实机制，学科助力探索五育并举科学策略，学术引领一线学校开展课程教学改革，最终目的是为专业支撑持续全面提高区域基础教育教学质量。