家校沟通，陪伴成长

邱倩倩

（常州旅游商贸高等职业技术学校 江苏常州 213000）

某天晚上10 点多，收到了班级一位学生的“小报告”：王同学已经住在我们宿舍1 周了，有时候熄灯后还疯疯闹闹，已经严重影响到我们的休息。次日清晨，我先联系了班长了解她的一些行为异常情况，再与王同学的家长联系。恰巧，家长也察觉到了近期孩子有一些比较奇怪的行为。

在与王同学交流前，已经初步掌握了以下在校问题：成绩有下滑趋势、窜宿舍并留宿他人宿舍、周末留宿时不注意宿舍卫生、不遵守晚自习纪律等。

与她的沟通中，运用引导式发问，让王同学慢慢说出了行为问题，但是她仍然对我保有戒心。交流总结出来的行为问题的原因在于成绩下滑影响了心情。但我清楚地知道，导致这些问题的真正原因并没有找到。因此，我与家长联系约面谈。我们沟通了孩子在家的各项表现，了解到她在家喜欢化妆、对于成人的世界很好奇。

为了寻找问题的根源，我们决定分三步来解决王同学的问题：第一步，暂时性走读，并联系熟识的心理医生进行咨询。第二步，家庭更多的陪伴，多出去走走散心。第三步，让她敞开心扉，了解其真正的想法，针对性纠正。

在我们共同与心理医生沟通后，了解到这些都属于“青春期怪诞行为”。心理医生对于我们的解决方法也给予了肯定。

通过与家长的共同努力，王同学的“青春期怪诞行为”很快得以改善，将精力又放到了学习上。在本学期的期末考试中，优势科目更加突出，并以高分通过了大学英语四级。

王同学是本班专业学科非常突出的学生，有自己的想法，有很好的学习习惯。所以当这些问题出现在她身上时，我必然是惊讶的。而这些行为其实也是青春期孩子常有的。在日常学生管理中，对于成绩优异的孩子，会自动忽略他们的日常行为管理。

因此，对于这个时间段的学生来说，青春期的行为变化是出乎意料的，需要我们用耐心、方法来引导学生度过这个阶段。

一、家校常沟通，紧密合作

这个案例中，王同学问题的解决很大程度上得益于家长的配合与付出。在问题刚刚得知时，家长就很积极地来校与我当面沟通；在解决问题时，也积极配合，每天不辞辛苦地接送、陪伴孩子。教育的过程中，家长的配合是非常重要的环节。每个人来自不同的原生家庭，家庭对学生的影响是巨大的[1]。

二、给青春期时间，给孩子理解

青春期学生的行为异常程度取决于家庭对于其性格与思想的影响。每个孩子的青春期行为都会不同，处理的方式方法各异。但总是需要我们的耐心、理解、包容，这样才会与学生建立信任。当他们有任何奇怪的想法时，可以及时了解，做好引导与纾解。

三、陪伴式教育，陪伴成长

每个人都是独立的个体，当个体遇到自身解决不了的问题时，会去寻求帮助。而青春期的孩子正在向成人迈进，但心理却不成熟，他们会觉得自己可以解决，但往往却会越来越糟糕。因此，在学校老师与同学的陪伴，在家中家长的陪伴就尤为重要。陪伴，不仅仅是花时间陪着，而是要从孩子的角度看待问题，以孩子的思想理解问题，要对他们的行为给予包容，是要等待他们成长。在这样长期的陪伴中，家长与孩子会自然形成信任，相处方式会更亲密。

四、引导式发问，说出心声

在与王同学的交流中，我并没有以教育式或审讯式口吻交流，而是更多地用“然后呢？”虽然在沟通中，王同学仍对我保有戒心，但却让她越来越多地想说出更多的问题与困惑。虽然异常行为的根源并没有找到，但对于家长和我商讨解决方案时却提供了重要的信息，也让我们能够更有针对性地商讨出解决方案。

基于王同学的案例，家校沟通更能够从根源解决学生的各项问题。因此，在遇到另一位李同学出现行为异常时，我也积极与家长沟通。李同学因各种琐事，导致行为异常，比如在教室莫名撕本子，莫名哭泣。经过心理老师的量表测试，得出李同学有中重度抑郁倾向。得到结果后，我立即与家长联系，并约好当天家访。李同学的家庭比较特殊，母亲独自抚养姐弟两人，经济困难。而长期居家时，母亲的唠叨，弟弟的不懂事，加上自身学习一时难以达到预设目标，导致李同学难以疏解心中抑郁。在家访过程中，我先了解孩子近期在家情况，再将孩子在校近期较好的表现告知，再将观察到的异常情况和测试情况告诉李同学的妈妈。在沟通时，结合近期的案例，将抑郁症防治的重要性告知家长。李同学的妈妈与我在40 分钟的时间内，共同分析行为产生原因，共同商量解决方案。借鉴王同学的解决方法，经过短短两周的时间，李同学又恢复往日的乐观与努力。为了避免此类事情再次发生在李同学身上，我也与李同学的妈妈沟通，要对孩子多重标准，不以成绩为唯一的评价标准，因为学习是一辈子的事情，更重要的是培养长期学习的习惯。也只有长期学习的人，才会拥有更好的生活与工作。

青春期的行为问题，是普遍的问题，存在于很多孩子身上。只要我们耐心、科学地对待问题，与家长积极沟通，紧密合作，共同陪伴，正确引导，定能让他们很快度过。

作为班主任，我们要用真爱与他们建立信任关系，不仅要做师生，更要做朋友互相理解。要与家长经常沟通，不能只在我们看到问题时联系，要引领家长共同成长。