民间工艺对中班幼儿精细动作的培养和发展研究

张淑荣

（庄浪县第二幼儿园 甘肃平凉 744000）

中国具有悠久的历史文化，民间工艺的种类也十分丰富，有剪纸、绘画、泥塑、折纸等。这些民间工艺不但具有文化艺术性，而且其制作过程的趣味性、特色性也很受幼儿的欢迎。在中班幼儿教育中融入民间工艺的内容，对幼儿进行精细动作培养，在很多幼儿教育中已经开始实施，并且有很大的教育探索空间。

一、中班幼儿精细动作培养的意义

中班幼儿正处于身体、智力、肌肉、动作协调性发展的高速时期，幼儿精细动作的发展，影响着幼儿智力和心理层面的发展。任何一个精细的动作，都需要手部肌肉的动作牵动[1]。这个阶段，幼儿需要进行抓取、指尖动作、手眼协调、手指屈伸等方面的锻炼，以促进幼儿的肢体发育、脑部发育，实现幼儿动作灵活性和动作质量的提高。促进中班幼儿肢体协调性和身心智力的全面发育，进行幼儿精细动作的培养具有重要意义。

二、民间工艺对中班幼儿精细动作的培养方向

民间工艺的制作具有趣味性和文化性。中班幼儿在进行模仿工艺制作中，更具备参与的热情，积极性比较高。同时，民间工艺的制作中，涉及到很多精细动作，教师在教育幼儿应用时，可以从剪、画、捏、折等方面，锻炼中班幼儿的精细化动作。以此，促进幼儿早期身心发育、手指指尖动作、手眼协调等方面的培养。其中，教师对幼儿的培养方向，主要集中在精细化动作行动前的观察、勤于动手和材料选择、精细动作的操作欲望等方面[2]。

三、民间工艺对中班幼儿精细动作培养和发展的方法

民间工艺应用于中班幼儿精细动作的培养和发展，具体可以从以下几方面入手：

（一）对幼儿“剪”的动作的培养

民间工艺中剪纸是接受度比较广的内容之一，教师在中班幼儿精细动作培养中，剪纸游戏可以锻炼幼儿的手指灵活度，他们运用剪刀，可以剪出直线、曲线，甚至更多复杂的形状，对幼儿手脑共同发展、手眼协调、精细动作的锻炼都有重要作用[3]。教师在中班幼儿剪纸动作训练中，民间工艺中的窗花比较容易，适合中班幼儿进行练习。教师在锻炼幼儿剪的动作时，要选择合适的剪刀，避免尖头的剪刀造成危险，应该让幼儿选用圆头的剪刀。同时，教师应该先让幼儿观察窗花图案，锻炼观察力，再进行视觉和手部动作的协同练习，训练对剪刀的控制能力和手指的灵活性。在幼儿精细动作有一定的进步之后，教师可以进行相对复杂的剪纸训练，剪一些更复杂的图案，锻炼幼儿的创造力。

（二）对幼儿“画”的动作的培养

绘画也是锻炼幼儿精细动作的有效方法，在民间工艺中，有很多适合中班幼儿精细动作锻炼的简单绘画和涂色学习。幼儿绘画时，控制不留白、不出边，都能锻炼幼儿手部的灵活性和控制力。教师运用民间绘画工艺，锻炼中班幼儿精细动作时，应该注意绘画内容的选择要具有民间特色和易于被幼儿接受。例如，教师可以选择画锦鲤和为锦鲤涂色，这种绘画中线条重复比较多，且具有民间特色，更接近生活的内容。幼儿在进行锦鲤身体的小面积涂色时，涂色的准确度、色彩搭配的创造性，都是对幼儿精细动作和手眼协调的锻炼。

（三）对幼儿“捏”的动作的培养

教师在锻炼幼儿精细动作时，捏也是一项基本技能。我国民间工艺中，关于“捏”的工艺内容十分丰富。例如，捏泥人、捏面人、黏土塑等工艺类型，都很适合中班幼儿进行练习和精细化动作的锻炼。教师在中班进行关于捏的相关游戏时，主要通过捏的过程，锻炼幼儿抓、压、团、捏等动作。在这些精细动作的锻炼中，教师融入民间工艺的艺术性和文化性内容，让幼儿利用橡皮泥、陶土等材料，先制作基本的形状。例如，圆形、圆柱体等，再在此基础形状上，加工创作各种小动物的图案。例如，借助牙签等小工具，在橡皮泥上刻出小兔子的眼睛、嘴巴等。这些细节的创作和捏塑游戏，都能锻炼幼儿的精细动作，让幼儿的指关节更加灵活，动作更加精准，而且在观察民间泥塑摆件时，也能锻炼幼儿的观察力和手眼配合能力。

（四）对幼儿“折”的动作的培养

民间工艺中，折纸也是锻炼幼儿精细动作的重要方式。折纸需要幼儿对纸张进行撕、折、卷、翻、叠等动作，是锻炼幼儿手部小肌肉和帮助幼儿认识对称、几何图形，形成空间想象力的有效方式。教师在运用折纸培养幼儿精细动作时，可以先让幼儿锻炼折纸的基本技能。例如，对称折叠、向内和外翻折叠等动作。教师在这一过程中，可以通过演示和指导，纠正幼儿动作不对的地方，让幼儿逐步认识折纸中，手指的运用和思维的想象，做到能够运用目测完成线、面的折叠等精细动作。

综上所述，教师在中班幼儿精细动作的培养和发展中，民间工艺的加入能够提供更加丰富的教学素材，锻炼幼儿“剪、画、捏、折”等各种动作。教师在幼儿精细动作培养中，运用更具有文化性和生活化的趣味教学内容进行教学，还有很大探索空间。