创新型高校英语教师的科研观和学术观微探

胡丽丽

（漯河食品职业学院 河南漯河 462300）

目前，社会对英语相关专业人才的需求已经不仅仅局限于拥有丰富的专业知识。社会需要的更多的是复合型且具有创新素质的英语专业人才。高校对学生的培养目标也发生了变化，致力于培养能够快速融入社会的具有高学术水平、高素质的职业技能丰富的人才。那么，在创新型的高校英语教学中，英语教师的学术观和科研观是决定其教学成果的重要因素。高校英语教师应对校园的功能定位足够了解，并树立正确的学术观和科研观。

一、正确理解和区分科研与学术研究的概念

中国高等教育越来越将科研作为一所大学的重要评价标准。要想办好一所大学，高水平的科学研究是学科建设以及教育教学的重要保证。高水平的科研能力能够打造出一支能力卓越的师资队伍。这样才能教出综合水平较高的学生，并提升学校在领域内以及社会上的声望。因此，很多高校都非常重视学术与科研工作，并将科研成果与教师的职称以及津贴挂钩。在高校英语专业人才的培养过程中，教师如果仅重视知识性教学，不仅会让教学浮于表面，难以培养出能适应社会的学生，而且也难以真正培养学生获取知识的能力。可见，教学一定要与科研、学术紧密联系在一起。事实上，很多大学高校英语教师对科研与学术的概念并没有清醒的认知。只要是与英语翻译或者教育教学有关的文章，他们都将其划归于科研成果。与此同时，当今的学术圈普遍存在急功近利的现象。这在英语教学与科研中同样存在，并集中体现在科研成果的速成上。主要原因便是教师对科研与学术研究的本质缺乏正确的认识[1]。

然而，很多文章及时发表到期刊中都仅仅是学术成果或者是教辅资料，与科研并无必然关系。真正的科研需要有组织、有计划针对某一英语行业有关的现象进行长期研究，并保证有阶段性以及总结性研究成果。这不是短期的工作，需要教师花费心血推陈出新研究出有益于社会或者教学发展的理论。有时候，一个课题甚至需要几年的时间才能完成。因此，科研需要有求真、严谨的态度。有的高校英语教师在做科研、做学问的时候，喜欢对中外高深莫测的专著或者论文大引特引，营造出高不可攀的研究氛围，而自身的英语语言驾驭能力却十分有限，自己的写作水平仍然是有待提升的。因此，要想实现高校英语教学的全面发展，教师必须要树立科学的科研观以及学术观。

二、高校英语教师的科研观

（一）对教学与科研关系的认识

在当今高校，很多教师自觉将英语教育教学与科研对立起来。首先，他们认为自己的本职工作是教师，只要把课上好了，把学生教好了，就是完成了自己的分内之事。同时，他们自己也很享受教学的乐趣，因而并不会将精力放在科研上。其次，有的教师为了评职称、获得高额的经济奖励，将自己大量的时间用在科研上，甚至很少在自己的课堂上现身，通常由自己带的硕士或博士代劳。这类教师对教学的敷衍态度在高校是较为常见的，有的甚至引发了学生的不满。当然，这类教师有不少是自己本身便对科研有浓厚的兴趣，并将学术研究当作其毕生的事业。这类教师能够平步青云地在职称上不断上升。当然，更多的时候，一些教师不仅没有把教育教学本职工作做好，其急功近利的学术态度导致他们在科研上也并没有取得理想的突破。这是建设教学、科研与学术相结合的创新型高校过程中遇到的最大的现实问题。在高校英语学科教学中，这类消极现象同样普遍存在。出现教学与科研割裂现象的主要原因在于他们对理论与实践之间的关系还缺乏清醒的认知。他们有的低估了理论对工作的指导意义，更缺乏对理论做出贡献的学科责任感。有的教师则仅仅将大学教师工作视作一个铁饭碗，让自己有经济支撑做自己喜欢的科研。总而言之，这些错误认知为创新型高效英语教育埋下了隐患[2]。

（二）满足高校相关科研要求

科研是提升我国高校英语教育教学水平的重要渠道。科研是对当下国内外流行的英语行业相关的现象进行研究，促进中国理论紧跟时代潮流。只有这样，我们培养出的学生才能与时俱进，适应瞬息万变的社会。因此，英语教师要努力满足学生的科研要求。

1.保持终身学习的习惯

要想提升自己的科研水平，教师要保持终身学习的态度。很多教师拥有博士学历，甚至有海外访学经验，能够教好学生。然而，社会发展瞬息万变，每年都有新的行业现象出现，国内外都有最新的研究理论在更新。教师如果不去学习、不去研究，那就会让自己的知识变得陈旧，难以满足社会的需求，教出的学生在短期内也很难适应工作。因此，教师要定期阅读国内外行业顶级的期刊与专著，汲取最新的理论，并重视理论与社会现状的结合，永远站在学术的最前沿[3]。

2.重视完成科研项目

高校英语教师应当培养自己的创新意识，在现有科研成果的基础上创新理论或者是分享实践经验，为英语教育教学领域做出自己的贡献。申请科研项目先要找到创新点。这在国内外尚有研究的空白以及提升的空间。这样也才能保证自己学术成果的理论与实践价值而非盲目重复别人的工作。一个人做科研是无法取得快速进展的。因此，教师要重视建立自己的课题小组，与志同道合的同行以及同事保持友好合作，还要重视吸纳学生加入其中。这样不仅能够推进教师自己的研究速度，提升科研效率，而且还能提供给学生锻炼的机会。不管是硕士、博士还是本科生，都应当在读书期间在创新精神以及团队合作能力方面得到培养[4]。

3.重视教学工作

高校英语教师在做科研时要时刻记得自己是学校的教师，应深入到一线教学工作中，完成教书育人的工作。一些教师是颇有影响力的学者型教师，深受学生的尊敬。学生若无法在课堂上听自己喜欢的教师讲课，他们便会感到失望。因此，教师应当兼顾科研与教学，并重视将前沿的理论与社会现象教给学生，因为教材更新换代的速度很多时候无法跟上社会的发展，而人却是活水的来源。

三、高校英语教师的学术观

对于高校科研而言，教师应当将理论与教学实践结合起来。这是高校英语教师学术观的重要前提。如果脱离教学，那么便完全违背了创新型高校英语学科建设的初衷。一个教师即使再博学多识，如果无法将自己的知识阅历与提升学生英语综合素养相结合，那都只是纸上谈兵，理论会变成灰色的文字，没有任何的实用价值。这样的学术研究也是不具有意义的。教师若能将先进的教学理念与同行交流，并予以实践，这样的科研成果便是成功的、有价值的。英语教师做学术研究要端正学术态度，不要急功近利，为了职称而做出学术不端的行为。这样不仅妨碍了科研公平，而且也污染了学术圈。教师要保证学术成果的原创性，而非通过抄袭以及剽窃的方式来占用其他人的辛苦成果。这样会全面拉低学术水准，并会给学校造成严重的负面影响。因此，教师要树立创新、严谨、公平的学术观，对国内外英语新语言现象保持积极的态度，提升自己的英语教育教学能力，培养出优秀的学生[5]。

四、结束语

我国高校存在严重的教育与科研割裂的情况，主要原因在于教师没有树立正确的科研观与学术观，没有认识到自己的学术研究对教育教学的促进作用。高水准的科研实力是培养出优质英语行业人才的重要前提。培养创新型高校英语教师是促进我国英语教育教学发展的重要举措，同时也是培养创新人才的重要渠道。教师要怀抱终身学习的态度，积极学习国内外先进的理论，并找到理论与实践创新点作为自己的科研课题。教师要重视回归课堂，将自己的学识分享给学生，完成自己教书育人的本职工作，要积极寻找科研与教学的平衡，让自己不仅善于研究，而且也善于教学，真正成为让学生获益匪浅的好教师。