加强学生社团建设助力走班制下品德自育

2020-01-06喻小波

科学咨询 2020年33期

喻小波

（重庆市长寿中学重庆长寿 401220）

高考改革已经在全国范围内逐步开展，随着高考改革的推进，走班制成为了高中学生必须面对的，也是教师、学校必须面对的，它的优势非常明显。走班制下，学生的自主性更高，更有利于学生的自主发展。学生可以根据自己的情况，调整学习的方式、方法，能使有突出能力的学生得到全面发展，不是以往的一刀切模式。

在走班制下，学生相对分散、流动，使学生在生活、学习、心理等方面的问题，极少能在同学之间通过交流互助等方式来解决。特别是自理能力差、心理承受力差、交流能力差的学生就更困难。学生缺乏集体荣誉感、相互认同感，更易出现以自我为中心、自私、自利等问题。

而加强学生社团建设能有效解决这些问题。学生社团是指学生在自愿基础上，形成的各种群众性文化、艺术、学术团体，不分年级、学科，甚至学校的界限，由兴趣爱好相近的同学组成。目的是活跃学校的学习氛围，提高学生的自治能力，丰富课余生活；交流思想，切磋技艺，互相启迪，增进友谊。学生社团活动的开展，必须是以保证完成学生的学习任务和不影响学校正常教学秩序为前提，以有益于学生的健康成长和有利于学校各项工作的进行为原则。

品德自育，即思想品德形成了自我教育，品德自育的能力是高中教育的重要目标之一，是学生走出校园后进行品德提高的重要途径，是合格公民的基本要求。新高考走班制下的高中学生就面临品德自育这一问题。

学生社团与品德自育之间是如何相辅相成的，社团是如何锻炼走班制下学生的品德自育能力的？而品德自育能力的提高，又是如何促进社团的建设与成长的呢？本文对此进行了探讨。

一、学生社团的分类

1.以兴趣、爱好为基础组建的社团。例如，诗歌社、文学社、羽毛球社、田径社、化学社、3D打印社、创客社等，可以是以学科特点的，可以是具创造性的，可以是科学研究的。

2.以解决心理、行为异常学生问题而组建的社团。例如，心理社等。

3.以公益性质组建件的社团。例如，爱心社、小红帽社团、志愿者社团等。

二、学生社团助力品德自育的过程

以兴趣、爱好为基础组建的社团能有效提高学生的集体荣誉感，凝聚部分相同兴趣爱好的学生在专业教师的辅导下，共同参与社团建设、社团活动、参加对应的赛事。例如，体育比赛、诗歌大赛、歌唱比赛、奥林匹克竞赛、机器人大赛、科技创新大赛等。这样，能有效提高学生之间的团结协作能力，增强学生的集体荣誉感，塑造良好的品德。学生在协作过程中，能有效提高自身的品德修养，达到品德自育的效果。

以解决心理、行为异常学生问题组建的社团，能有效解决部分问题学生的品德问题。例如，心理社可以在全校范围内，大力宣传正视心理问题、提升心理自我疏导、自我提高的优势，并吸纳社员，不少能面对心理问题的心理异常学生会积极加入社团，部分社员也可以由教师推荐，由专业的心理教师对社团进行辅导，开展各种社团活动。例如，手牵手活动、内心世界描述活动、心理试验、心理采访等，以达成人格、品德的重塑，有正确的世界观、人生观，能有效解决大部分学生的心理问题。随着全国各地有心理问题的学生越来越多，心理社成为了大部分高中学校必不可少的社团之一。

以公益性质组建的社团，能在校园内部及校园周边传播正能量，有效改善学校的校风、学风，以榜样的能量优化学生的品德，引导大部分学生品德自育、行为自律。例如，志愿者队伍在校园内捡拾垃圾，则丢垃圾的同学也不会再乱丢，还能反思自身的行为，从而达成行为自律、品德自育。纠正校园内的不良行为，提高学生的道德修养。

以不同目的组建的社团都能以不同的形式及过程，促进学生自主思考、团结协作等。同时，学生通过交流、反思、对比、修正、提高的过程，不仅是知识上的提高，更是思想品德的提高、升华，达成了品德自育的效果。随着社团建设的推进，这样的效果更为明显。