教师的专业化：基于农村教育中小学班主任发展探究

张蕾

[摘           要]  农村小学教育关系到我国教育的整体发展，只有从根本上强化现有小学教学质量，才能够更好地推动教育行业的进步。一所学校教育教学质量的高低与班级工作的成功与否有密不可分的内在联系。而班级工作的好坏主要取决于班主任老师，在现如今的社会背景下，班主任教师应当具备更高的专业水平和管理能力，为实现教育体系的专业化发展奠定坚实基础。针对农村小学班主任专业化发展策略等内容进行具体分析和论述，希望能够为同行带来一些帮助和启发。

[关    键   词]  小学班主任;策略研究;农村教育体系

[中图分类号]   G625                               [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2020）09-0216-02

与城市的小学教育相比，农村地区的教育配置相对较弱，决定教育质量的主体是教师，在日常的工作和生活中，班主任教师既是学生的组织者、教育者和指导者，又是学校管理的有力助手，所以班主任的综合素质和管理能力关乎教育行业的整体质量，更关乎年轻一代力量的发展。班主任老师在日常工作中要面临繁重的工作压力，还要不断提升自我能力，与普通教师相比，班主任教师承载着更重要的教学任务。班主任教师专业化发展更成为新一代农村教师的发展方向，不断提升自身综合素质，不断朝着专业化的方向发展，为培养更多高素质的人才奠定坚实基础。

一、以优质高效为目标，不断优化班主任队伍建设

农村地区的班主任在日常的工作和管理中都要用更加严格的标准去管理自己，学校也应当秉承“德才兼备、任人唯贤”的原则，组建教师要选择高素质、有能力、有才华的教师团队，并制定相应的管理条例，用创新思维对学生进行管理。在传统的思维方式中，认为班主任教师都是资历越老越好，但事实上并非如此，很多年轻的班主任教师更具有活力，与学生之间的沟通也更具有亲和力，这样的教师会更受学生喜欢。农村小学教师应当秉承高效教学原则，只有不断优化现有班主任管理体系，推动班主任管理工作高质量发展，这样才能培养出更多、更优秀的人才。

班主任队伍专业化发展并不是一朝一夕就可以实现的，而需要不断发现、不断突破，这样才能更好地适应未来社会的发展，满足学生的需求。用高质量、高标准来严格的要求教师，让农村地区的教师能够實现与时俱进的发展目标，找到适合自己发展的方向。将优质、高效作为新时代农村教师发展的目标，不断强化班主任队伍建设，用现代化、创新式的教学体系引领新时代潮流，为乡村地区的孩子营造更优质的学习氛围。

二、以“双争”活动为载体，以激励竞争为主线，创新班主任管理模式

如今农村地区的教师应当树立正确的教学目标，学校要始终秉承以人为本的教育理念，遵循激励竞争、注重实绩、与时俱进的教学原则，在日常的管理和教学发展中要根据自身的实际情况，摸索适合校情、学情、科学的规范性操作，也就是所谓的“双争”教学模式。对于小学生而言，他们都有较强的竞争意识，流动红旗、文明班级等都是学生期望的荣誉。教师可以根据学生的这一性格特点，为其设定相应的教学理念，帮助学生树立正确的学习态度。“双争”活动为载体，这是农村小学班主任教学应当秉承的最初目标，班主任是学生学习和生活的榜样，教师的一言一行关乎学生的行为习惯，身为教师一定要起到引导性作用，多为学生创设良好的学习环境，用激励的形式引导学生学习，多设置一些趣味性的教学环境，让学生在激烈的学习环境中感受到学习的乐趣。

农村小学班主任专业化发展一定要朝着积极、乐观、向上的发展，在对学生各方面进行管理的同时，要讲求方式、方法，例如对学习、卫生、纪律、考勤、礼仪、着装、宣传、文化活动等方面进行管理的时候，一定要站在学生的角度去分析和思考问题，小学生很容易受教师的熏陶，所以教师在引导学生学习相关内容的时候要注重科学、合理化的发展。引导班主任和学生全面有序合理竞争，这才是新时代农村教师专业化的发展方向。现如今的班主任管理与传统的班主任管理有很大差异，如今教师在管理学生的时候应当以素质教育为主，而在传统的班主任管理中，教师一般会以学生的学习成绩为首要因素，在提高学生学习成绩的同时然后逐渐完善现有管理机制。专业化的教师发展应当实现学生“德智体美劳”的全面发展，不能用片面的眼光去看待问题。

三、以教学管理为中心，以德育管理为主线，构建和谐班主任管理体系

农村地区的家长很容易忽视对孩子的教育，很多家长认为小学教育是老师的事情，跟自己没有关系，实际上这种想法过于片面，并不具有代表性，农村地区的教育一定要注重素质的养成。在日常的教学中，家长应当与教师一同肩负起孩子的教育问题。班主任常规管理重在严管、贵在经常坚持，让常规“常”起来并规范操作，这样才能够为孩子营造一个良好的学习环境、成长环境。向学生传达正确的学习理念，如“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美”等，这些都是新时代农村教师应当具备的专业化发展目标。以教学管理为中心，以德育管理为主线，这是新时代构建和谐班主任管理应当具备的基本内容。班主任队伍要不断发展壮大，就要注重内部管理机制的建立，各个年级的班主任应当多进行一些沟通和交流，定期将自己班级学生的情况进行汇总、反馈，找出符合新时代学生发展的管理形式，这些都是现如今农村小学班主任的学习和发展方向。

我国提倡素质教育、高质量教育，班主任要想成长、进步，就要注重树立正确的教学思想，明确自身的教育体系、树立正确的教学方向。在班主任管理机制方面，学校要坚持教学德育两条线、两手抓、和谐发展的方针。对学生的成绩要紧抓、对学生的素质更要严抓，这样才能培养出适合时代发展的学生。

四、以精神关怀和班级建设为重点，师爱永恒，做好学生的分类管理

对于不同的学生，教师一定要给予针对性的教学措施，班主任工作的核心是学会精神关怀，大部分农村地区的小学生都缺乏关爱，很多家长对孩子的教育并不关心，认为孩子只要健康成长就好，这无形之中给教师更多的教学压力。所以农村地区的教师更要具有创新式的发展目标，有着专业化的发展方向，在提升自身人生观、思想观、价值观的同时也要拥有高尚的道德情操，这样才能给予孩子更多正能量的教学内容，让孩子感受到来自教师的关心和爱护。

对待不同类型的学生，教师应当对其进行分类管理，这也是农村教师应当具备的管理才能，班主任专业的根本任务和核心内容是提升自己的道德人格，在此基础之上再建立平等、真诚、相容的师生关系，这些都是相辅相成的。教师要想与学生和平相处，就应当了解学生的成长环境。尤其是对于一些后劲生而言，更应当多给予关心和爱护，让学生感受到教师给予的温暖。要提倡“关爱式”教育，多给予学生关爱，让他们发挥自己的特长，实施赏识教育，用严格的标准去要求学生。当学生遇到挫折和困难的时候，教师更要给予正面的引导和鼓励，这些都是新时代教师专业化发展的方向。教师给予学生一句鼓励的话语、一个肯定的眼神，都能够让学生感受到来自教师的关爱，同样教师一句批评、一句讽刺都会让学生倍感心痛，身为小学班主任教师，一定要明确自身的责任和义务，用正确的方式去引导和教育学生，真正做到师爱永恒。对于班级中学习成绩优异的学生要多表扬，同时也要注重对学生素质的教育。对于班级中的差等生更要多给予关心，不要让这些学生有自卑的想法。对学生进行科学分类管理至关重要，让学生感受到公平的教育。

五、以“校兴我荣”为追求，发扬实干奉献精神，人人争做优秀班主任

身为小学班主任教师，一定要有自己的担当和追求，班主任教师的工作不仅仅是管理好自己班级的学生，而是要实现与时俱进的发展目标，在教育、管理好学生的同时为学生提供一个展示自我的平台。教师在对学生进行管理的同时，要学会利用业余时间，将学校的荣辱与自身融合为一体，将学校的兴衰与自身的发展联系到一起，要有这样乐于奉献的精神，扎实肯干、不怕困难和挫折。尤其是一些年轻教师，更要鼓足干劲、力争上游，在对学生进行管理的同时要始终保持崇高的敬业精神，只有这样才能更好地体现出农村教师应当具备的思想观和价值观。

人人争做优秀班主任，发扬实干奉献精神，这是新时代农村小学教师应当具备的基本素质，更是新时代班主任教师应当具备的思想观和价值观。班主任教师要不断提升自身的综合素质，实现与时俱进的发展目标，拥有乐于奉献精神。争做优秀班主任教师，在课上是学生的导师，在课下是学生的“朋友”，这才是农村班主任教师专业化发展的“成功之處”。一名优秀的教师并不是单纯讲课好，而是与学生相处好、班级管理好，这样的教师才是优秀的教师。“校兴我荣”是班主任教师的追求，身为小学班主任教师，更应当时刻铭记自己的理念，拥有“不忘初心、牢记使命”的信念，这样才能培养出更多、更优秀的学生。让“蜡炬成灰泪始干”的精神得到传承，让发展专业化教师的旗号深入到每一个乡村，让每一位孩子都能感受到教师的关爱。

综上所述，本文主要论述了农村小学班主任专业化发展策略等内容，通过分析可以发现在现代化的社会发展中，小学班主任教师一定要发挥出自身的作用与价值。在对学生营造良好学习环境和学习氛围的同时，更应当为学生灌输正能量的内容，为学生树立积极、乐观、向上的价值观奠定坚实基础。

参考文献

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◎编辑 司 楠