QQ直播在英语教学中的探索与实践研究

申志华

[摘           要]  我国网络直播活动全面发展。网络直播基于互动性、创新性等优势吸引了大规模受众。当前高校英语教学面临课堂气氛沉闷、英语实践活动匮乏、教师专业水平亟待优化等困境，将QQ直播与高校英语教学结合，有利于构建交互式英语教学模式，打破沉闷的课堂气氛，丰富英语教学资源获取途径，改善教师教研水平，为创新高校英语教学模式提供可行性方案。

[关    键   词]  QQ直播;英语教学;交互式

[中图分类号]  G642                     [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）09-0060-02

一、引言

经济全球化发展趋势彰显了英语语言功能的重要性，部分高校将培养英语专业人才作为重点教学任务。英语在我国教育中既是一门基础性的应试学科，又是高等教育中的独立专业学科，为社会发展输送大批具有英语技能的专业人才。[1]在教育体制改革驱动下，高校英语教学形式发展迅速，以网络为基础的多元化教学手段在高校英语教学中大力运用，摒弃了传统课堂教学模式孤立、沉闷、闭塞等弊端。

以网络为载体的网络直播教学方式逐渐渗透到高校英语教学中，其优势是激发学生学习兴趣、优化大学英语学习效果，在原有课堂教学模式上有所突破。[2]网络直播英语教学以互联网为载体，学生以观看实时视频的方式在直播平台与教师完成交互学习，学生可对当前出现的问题进行实时提问，并与老师进行沟通交流。[3]在高校英语教学课堂使用网络直播是教学手段的创新，可以将学生带入一种沉浸式学习氛围，根据学生英语水平选择不同层次的教学内容，有助于培养精英式英语人才。本次研究重点分析了QQ直播在英语教学中的应用效果，为高校丰富英语教学方式提供借鉴。

二、英语教学中存在的问题

（一）传统大班型教学模式根深蒂固

高校传统的英语教学课堂以大班型为主，人数一般在百人以上。为完成教学目标，教师在黑板上列出教学重点内容，脱离了信息时代发展特征，学生按部就班地记录重点知识，缺乏充足的互动与交流，不能满足学生个性化学习需求，不利于学生提高自主学习积极性。大学英语教学在教育改革政策驱动下发展变革，结合互联网时代发展优势和国外先进教学模式对英语教学进行革新，在外来先进教学思想冲击下，我国传统的教育模式弊端逐渐显露，我国教育模式受传统教学观念的影响较深，难以在短时间彻底转变，需要一定的时间进行教育改革探索与实践。

（二）课堂气氛沉闷，教师占据主导地位

传统教学方法实施下的高校英语课堂教学中，以教师为中心的教学模式根深蒂固。以教师讲述为主，学生很少与教师展开互动交流，学生的学习反馈大部分来自教师的提问。学生与教师之间形成了刻板灌输與被动接受的模式，降低了英语知识传输的有效率，学生真正学习到的知识不能满足预期设置的教学目标。教学改革强调转变学生与教师的课堂地位，立足学生本位，打破教师主导的传统教学局面。[4]但是教学改革进程缓慢，部分高等教育存在大班型英语授课情况，减少了学生参与课堂活动的概率。这种课堂模式培养的英语人才往往只是掌握了英语理论知识，口语表达能力相对较差，全球化趋势对于英语人才的需求难以得到满足。此外，沉闷的课堂气氛容易打消教师教学积极性，教师提出的问题得不到回应，形成尴尬的教学气氛，影响教学能力发挥。长此以往，学生丧失学习英语的兴趣，不利于培养思辨能力与口语能力。

（三）英语实践活动匮乏

受我国国内应试教育理念影响，高等教育培养的英语专业人才大多以等级证书证明实力，忽略了英语实践能力的考核，不符合全球化趋势对语言功能的客观要求。当前高校英语教学缺乏实践活动原因如下：（1）英语是大学必修课程之一，学习主体规模庞大。基于客观原因，高校地理位置、教学条件、办学环境、资金状况存在显著区别，导致高校英语教学定位有所不同，校内教学资源分配不均现象时常发生，间接降低大学生参与英语实践教学的概率。（2）高校英语教育以四级、六级考试为依据评价英语学习能力，甚至在毕业要求中增加必须通过英语等级测试的要求，以此激励学生学习英语。当然，英语等级考试对于大学生英语水平提升的正向作用不可否认，但是高校过分注重书面能力考核削弱了大学生口语交际能力，这与高校英语实践教学活动的匮乏不无关系。

（四）教师专业水平亟待优化

高素质、高水平的英语教师队伍是培养优秀英语人才的基本保障，大学生英语学习效果一定程度上取决于教师自身知识储备与专业技能水平。由于高等教育院校扩招等因素，优秀的英语教师不能满足实际大学生数量的需求，因此教师队伍中加入一部分年轻教师。年轻教师缺乏足够的高校英语教学经验，在口语技能、专业素养方面存在一定欠缺，亟须通过自身努力、交流学习等方式提高信息化能力和专业教学水平，以符合高校英语教师标准，满足学生深层次的学习需求。

三、QQ直播在英语教学中的应用效果

（一）形成交互式英语教学模式

一门语言的学习需要交互沟通，QQ直播应用于高校英语教学有助于构建交互式的教学氛围，营造平等的课堂环境，学生以交流的形式获取不同层次、不同方向、不同领域的英语知识信息，对构建系统性、全面性、交叉性的英语知识结构具有积极作用，是高效完成教学目标的基本保障。QQ直播形成的交互式英语教学模式是现代信息技术在教育中的创新应用，打破了线上、线下师生交流界限，为羞于直接提出问题的学生提供了放松的学习平台，利于学生放下心理芥蒂，打消课堂提问顾虑。QQ直播交互式英语教学也是学习资源整合与输出的过程，信息时代互联网存在海量英语教学资源，但是如何掌握有价值、高价值的学习资源则需要进行信息整合与再分配。QQ直播营造的英语交互式教学很好地实现了这一目标，减少了学生在网络中获取有效学习资源的时间消耗。

基于QQ直播的高校英语教学课堂是新媒体教学手段应用的结果，以网络社交的方式间接提升学生英语口语交际能力。QQ直播具体的教学应用模式如下：大学生可通过直播间、建立房间的形式和英语教师进行互动交流。QQ直播实现方式简单，所有学习个体具备轮流直播的资格，教师浏览学生直播间的内容即可获取学生学习情况，教师的客观评价有助于学生学习效果的优化。QQ直播优化了高校英语教学的交互性，彻底改变了传统英语教学中教师为主体的教学局面，主张构建以学生为中心的课堂教学互动状态，引导学生以沟通交流的方式学习英语，通过合作探究加深知识理解。基于项目驱动导向升华语言交流技能，对于改善大学生英语口语薄弱困境、活跃大学生思维能力具有重要价值。

（二）打破沉闷的课堂气氛

基于QQ直播的高校英语教学模式是对真实课堂场景的模拟，凸显了体验式教学的价值。体验式教学不局限于得到知识内容，严格意义上而言是以经验转换为载体实现知识创造。QQ直播采用高科技、互动性的现代课堂代替传统古板的英语课堂，在互动直播教学中，学生可以实时反馈教学疑问，和同学之间进行口语对话练习。QQ直播在高校英语教学中的应用是对网络视频点播教学模式的优化，在线直播的模式可实时得到对方的反馈，并且在学生熟悉且感兴趣的网络中展开学习，有效调动了学生的学习兴趣，自然形成强烈的学习氛围。QQ直播平台，便于双方信息的获取与更新。基于QQ直播的高校英语教学模式是超越传统教学模式的成功改革案例，将传统教学媒介搬到虚拟空间，确保教学过程在公开的环境下进行。此外，线下课堂的英语教师需要为学生学习服务，综合使用多媒体教学手段做好充分的课前准备，以便为学生解答授课中存在的问题;教师要具备将抽象英语概念转化为具象思维的能力，对QQ直播不足之处加以补充;教师要组织学生划分学习小组，以合作、交流的形式溝通学习成果，分享学习经验。

（三）丰富英语教学资源的获取途径

基于语言环境的匮乏、教学资源的不足，高校英语学习面临困境。英语作为高校必修语言学科，需要获取符合时代特征与核心价值的教学资源，因此必须对教学方式进行多元化。QQ直播在丰富英语教学资源获取途径方面功效卓著。首先，QQ直播丰富了英语教学资源获取途径，直播教学的教师大部分为行业内的突出者，或是具有丰富的教学经验，或是具有先进的教学理念。长期以QQ直播的形式学习大学英语有助于丰富、获取高价值度的教学资源，呈现了多渠道、多形式汲取英语知识的高效途径。其次，QQ直播实现了英语教学资源整合与再分配，信息闭塞地区的学生只要通过网络连接即可获取海量有价值的英语学习资源。存储在QQ直播教学平台中的资源一般不会丢失，实现了长期有效知识存储。此外，基于QQ直播的高校英语教学环境相对自由开放，学生可自由使用移动终端查询英语信息。QQ直播中教师的讲课存在清晰的侧重点，学生可利用移动终端快速搜索相关资料，凸显QQ直播教学的针对性的同时，学生据此明确了英语教学资源搜索方向。

（四）改善教师教研水平

学生与教师均为QQ直播教学的受益者：对学生而言，QQ直播能改善学习效果;对于教师而言，有助于优化知识储备、更新教育观念、学习名师教学方法等。教师合理利用QQ直播平台的途径有：（1）可学习QQ直播教学方法，解决学生与教师不能同时空学习的问题，教师通过QQ直播平台与学生进行交流互动，发布教学计划等信息，帮助学生自主学习。（2）教师可以QQ直播平台为载体实现教师教研互动，将QQ直播平台作为学术沟通工具，拓展了直播平台新功能。由于诸多因素限制，教师间难以寻找共同时间进行教研分析，QQ直播打破了交流沟通的时空限制，很好地解决了教师面对面沟通困难的问题。（3）QQ直播便于不同区域教师的学术交流。教师以QQ直播为载体分享有价值的教学设计、教学方案、教学理念等，在家中以互联网为中介即可获取全国优秀教师先进的教学经验，真正扩大了教研活动范围，是教育领域教师教研、学术沟通途径的优化与进步。

四、结论

在“互联网+”时代背景驱动下，高校英语教学促成了众多信息化教学手段，符合国家教育改革中全方位发展的政策。QQ直播应用于高校英语教学是具有创新性的教学行为。基于规范化制度的约束，QQ直播教学能够合理、高效地为高校师生提供教学交流服务，让学生在沉浸式教学环境中学习英语，利用现代化科技全方位优化大学生英语综合应用技能，为实现网络直播与高校教育融合的规范化发展提供经典案例，为国内高校英语教学模式发展创造崭新途径。

参考文献：

[1]邹秋娟，于永丽，张志辉.新形势下大学英语教学存在问题及改进措施[J].考试周刊，2015（91）：92-93.

[2]赵牟丹，张晓静.网络直播对高校英语教学的促进作用研究[J].成才之路，2018（25）：11.

[3]曹祥英，黄娟.基于网络直播环境下大学英语听说交互式教学实践[J].江汉石油职工大学学报，2019，32（2）：60-63.

[4]王勃文.网络直播与高校英语教学模式研究[J].教育现代化，2017（27）：80-81.

◎编辑 常超波