小学语文课堂教学中绿色教育的实施探讨

顾丽敏

【摘要】绿色教育是在新课程改革下一种新型的教学内容，它践行着新型的教学理念，发挥学生的主体作用，要求教師充当引领者的角色，从学生的兴趣出发，注重学生个性化发展。教育教学中小学语文是学生学习的一个基础部分，可以提高学生的语文综合能力。本文主要针对绿色教育进行了探讨，提出了一些在小学语文课堂教学中实施绿色教育的策略。

【关键词】小学语文；绿色教育；实施策略

一、在发挥学生主体地位课堂中营造绿色氛围

现代教育践行的是以人为本的教学理念，要求教师要尊重和理解学生，从学生的兴趣出发，让学生充当课堂的主人，让语文课堂可以形成一个绿色的氛围，促进学生个性的发展。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，在课前可以出两个谜语：“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（蝌蚪）”“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）”，让学生顺着这个谜语去猜，将学生学习热情调动起来，锻炼学生的思考能力，之后教师可以问学生：“同学们，你们觉得青蛙和蝌蚪是一家人吗？但是为什么它们长得不一样呢？”，教师通过这样提问激发学生的好奇心，将学生带入一种绿色的课堂氛围中，使学生的主体地位得到发挥。

二、在进行课堂合作探究活动中实行绿色教育

合作探究是绿色教育理念的重要体现。教师在实际教学过程中，教师可以通过合作学习来使学生可以大胆发问，让学生可以自己设置疑问，不断在课堂上表现自己，使学生可以形成一个发现问题、分析问题、解决问题的思维，培养学生创新意识。例如，在教学《咏柳》时，教师可以将学生分为三个学习小组，针对三个问题：“第一、二句用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？”“诗人看到这么细嫩的柳叶是怎么想的？”“把‘三月春风比做什么”“请说出整首诗的意思”进行探讨，以小组合作的教学方式进行自主探究，让学生之间相互交流，思维相互碰撞，在自主合作中体现绿色教育。

三、在创设课堂教学情境中实施绿色教育

课堂情境教学法是教学中常用的一种教学方法，受到社会各界的关注和认可，它可以充分表现出绿色教育的教学理念。教师在教学过程中，可以创设一定的教学情境，让学生可以在情境中进行有效学习，为绿色教育的传递提供有效途径。例如，在教学《春雨的色彩》时，教师可以创设音乐情境和多媒体情境，用多媒体播放《春天的景色》，让学生可以回忆关于描述春天的词语，之后，可以引入关于春雨的童话故事，用多媒体播放朗读配乐《春天的色彩》，让学生可以通过这个情景感受文中所要表达的情感，加深对课文语句中色彩的理解，调动学生的积极性和学习热情，将绿色教育的手段融入课堂情境当中，为更多的绿色教育途径奠定基础，促进学生多方位的发展。

综上所述，绿色教育是现代教育理念下的一种积极的教学手段，对教育教学有促进作用，更能使学生得到全面发展。因此，教师要将绿色教育理念放入到课堂教学中，要发挥学生的主体地位，运用合作探究、教学情境等教学方式，不断进行绿色教育理念，让绿色教育可以在语文课堂教学中发挥积极作用，促进学生创新发展，提高小学语文课堂效率。

【参考文献】

[1]李春南，李秀英.试论小学语文课堂教学中绿色教育的实施[J].中国校外教育，2016，28（21）：12.

[2]赵娣.论小学语文课堂教学中绿色教育的实施[J].中华少年，2017，28（33）：116-117.