传统文化教育对提升高职学生综合素质的作用研究

张萌

[摘           要]  中国传统文化博大精深，内涵丰富，在很多方面都有着深刻的影响。对高职教育来说，传统文化也有重要的指导性意义。随着社会的不断发展，对人才的需求也日益提高，高职学生不但需要具备扎实的专业知识和过硬的专业技能，同时也需要培养良好的人文素养，注重综合素质的提升，才能够符合社会需要，取得更好的职业发展。因此，积极开展传统文化教育，对高职学生综合素质的提升，发挥着重要的作用和价值。通过传统文化教育，激发学生的爱国主义精神，构建和谐的人际关系，帮助学生建立正确的“三观”，从而促进学生将来更好地发展。

[关    键   词]  传统文化教育;高职学生;综合素质

中华民族历史悠久，在漫长的发展历程中，出现了很多优秀的传统文化，经过数千年的传承和发扬，已经成为中华民族的重要财富。传统文化当中有很多值得我们学习和借鉴的精神，因此在教育领域中，也必须重视传统文化教育。高职是高等教育中的一个重要部分，承担着文化传承、社会服务、科学研究、人才培养等重要职责。因此，在高职人才培养中，充分融入传统文化，从传统文化中汲取宝贵的经验和财富，提升高职学生的综合素质，促进学生成长成才，具有重要的意义和价值。

一、中国传统文化的内涵特点

传统文化是一种能够体现出一个民族风貌、特质的文化，也是对历史上各种文化、观念形态的总体体现。其中蕴含着自然科学、文字、语言等非意识形态的内容，也包括世界观、人生观、价值观等意识形态内容[1]。在中国传统文化当中，融合了儒家、道家、佛家等学术思想，具有十分丰富的内涵。例如，儒家思想中讲究的是“仁、义、礼、智、信”，注重克己复礼，追求共同价值观，约束人们日常行为规范;道家注重“道法自然、无为而治、以柔克刚、刚柔并济、和谐自然”;佛家讲究”众生平等”，引导人们行善勿恶、戒欲忍耐。经过数千年的发展和融合，逐渐形成了自己独特的内涵特点。

二、高职教育的重要任务

高职教育是高等教育当中的一个重要的组成部分，根据现行的相关规定，其与本科教育的享有的地位是同等的。高职院校的任务，主要是面向社会，根据社会需求为目标进行人才培养。重点在于对学生应用能力的提升，使学生成长为综合素质高、技术能力强、理论知识扎实的人才。基于高职教育的目标指向，在人才培养方案的制定当中，应当同时兼顾到对专业技能的提升和对人文素养的提升[2]。这两者是缺一不可的，如果不能保持良好的平衡，只重视技能培养，不注重综合素质，学生未来的发展空间必将受到限制。所以，根据高职教育的任务的要求，必须进一步重视对学生综合素质的提升，充分利用传统文化教育达到这一目标。

三、传统文化教育对高职学生综合素质的提升

（一）培养爱国主义精神和民族凝聚力

近年来，我国社会经济发展速度不断加快，取得了令人瞩目的成就。但是由于过分注重经济发展，忽视了精神文明建设，因此当代很多年轻的高职学生，在爱国主义精神和民族凝聚力上有所缺失。因此，在高职教育中，一个重要的任务和职责就是培养学生的爱国主义精神和民族凝聚力[3]。在传统文化当中，有很多优秀的典范值得我们学习和借鉴。例如文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，岳飞的“精忠报国”等，都为高职学生提供了榜样的力量。

（二）帮助学生建立正确的“三观”

中国传统文化博大精深，对其中蕴含的思想精华进行学习，能够帮助学生建立正确的“三观”，让学生知廉耻、懂荣辱、辨是非、情飞扬、志高昂、人灵秀、看成败、鉴得失、知兴替，对学生综合素质的提升有重要价值。由于受到当年复杂文化环境和思潮的影响，很多高职学生在世界观、人生观与价值观上有所偏差[4]。对此，通过传统文化教育，利用其中蕴含的优秀品质和精神，引导学生自强不息、发否图强，勇于开拓自己的天地，以饱满的热情投入社会主义建设事业中，克服极端利己主义思想、拜金主义思想，建立正确的世界观、人生观、价值观，实现自身综合素质的良好提升，真正成为一个对社会、对民族、对国家有用的人。

（三）促进学生形成良好的人际关系

当前的高职学生大多是都是独生子女，在家受到父母的溺爱，娇生惯养，因而难免形成以自我为中心的思想行为习惯，对他人的想法和感受考虑较少，因此难以和同学、老师相处。而高职是学生从家庭、学校跨入社会的第一步，必须形成良好的人际关系，才能够在今后的事业发展中更加顺利[5]。在高职教育中，利用传统文化中的“海纳百川、有容乃大”“己所不欲、勿施于人”“君子和而不同、小人同而不和”“宰相肚里能撑船”等思想观念，教会学生以和为贵、谦逊包容、推己及人的良好品质，指导学生注重给予他人充分的尊重和理解，建立和保持良好的人际关系，进而实现综合素质的提升。

（四）引导学生保持良好的职业道德精神

由于高职学生在毕业后大多是之际进入社会、企业等担任职务，因此对职业道德、职业精神方面有很高的要求。但是在現代社会中，由于各种新文化和新思潮的影响，当代年轻人的思想价值观念有所改变，因此很多高职毕业生在进入工作岗位后，职业道德精神存在一定的缺失[6]。对此，高职院校可通过开展传统文化教育，引导学生建立和保持良好的职业道德精神。例如，屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，韩愈的“业精于勤荒于嬉”，曾国藩的“君子之道，莫大乎以忠诚为天下倡”等，都是传统文化中的经典。这些教会了学生要艰苦奋斗、精益求精，对待企业要忠诚，对待自己的职责勇于承担。

（五）强化学生专业技能的提升

在传统文化教育和专业技能教育之间，并不存在矛盾的关系，合理开展传统文化教育，对学生职业技能提升也有促进作用。例如对艺术创作专业的学生，利用传统文化中的京剧、瓷器、山水画等，能够激发创作灵感。对医学专业类的学生，传统文化中的扁鹊、华佗等神医的故事能够给学生带来启发。对心理学和哲学相关专业的学生，传统文化中的鬼谷子、庄子等哲学思想也能够给学生带来深刻的影响[7]。所以，传统文化教育对学生专业技能的培养提升是有着较大帮助的，只要根据专业内容和特点，找到传统文化中能够与之契合的内容，并在专业教学中合理应用，对学生专业素质的提升很有意义。

四、传统文化教育在高职学校教育中的开展策略

（一）营造良好的校园氛围

在高职学校教育中，对传统文化教育的开展，需要良好的校园氛围做支持。学校可以在长廊、道路、建筑方面，借鉴传统文化进行主体命名。在食堂、宿舍、图书馆建筑中，运用传统文化特色装饰饰品。通过学校宣传屏幕、校园广播等媒体渠道，播放一些优秀的传统文化作品。通过营造浓厚的传统文化氛围，让学生时刻受到传统文化的熏陶和包围，从而潜移默化地受到影响，促进传统文化素养的提升。

（二）开展丰富活动

在实际教学当中，应当开展丰富多彩的传统文化相关活动。例如建立传统文化特色组织社团，如风筝社、空竹社、陶艺社等。在中国传统节日中，组织相关的传统文化特色活动，例如中秋节赏月、重阳节探访老年人、端午节划龙舟比赛等。也可以采取传统文化讲坛的形式，邀请名人名师，用生动的方法组织活动，向学生介绍和宣传传统文化知识，也可以定期组织关于传统文化的交流活动等[8]。让学生在参与丰富活动的同时，接收到传统文化的熏陶和影响，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生对传统文化的精髓和内涵加深了解，从而促进自身综合素质的提升。

（三）充分利用资源

在传统文化教育中，应当对各种优秀的传统文化资源加以利用，与学生共同讨论，集思广益，而不是一味地由教师组织安排，学生被动参与。例如，可以利用学生的假期，组织寻找传统文化之旅的活动，在教师的指导和组织下，让有兴趣的学生自行安排和策划相关的走访活动。通过对传统文化的亲身体验和经历，让学生对传统文化魅力加以体会，从而加深对传统文化的认识和了解，对自身思想产生深刻影响，进而促进综合素质的提升。此外，可以利用现代学生熟悉和了解的网络，充分利用网络上的资源，建立微信公众号，定期推送一些传统文化特色的文章、故事，也可在网络课堂中加入一些“百家讲坛”等历史文化纪录片，让学生接受良好的传统文化教育，促进综合素质的提升。

五、结论

高职教育是当前为社会培养应用型、综合型人才的主阵地。随着社会对人才要求的不断提高，高职教育在学生培养中也要加以改进。在注重专业知识与专业技能培训的同时，也要更加注重对学生精神层面的培养。通过开展传统文化教育，利用传统文化中优秀的精神和内涵，对学生产生积极正向的影响。帮助学生提升综合素质，培养良好的精神与品格，从而在未来进入社会后能够有更好的职业发展前途。

参考文献：

[1]宋廷位.回归传统提升素质：民国时期与当代小学书法教育之比较[J].新校园（上旬），2015，12（1）：15-16.

[2]孙盛.融传统文化，育高质人才：技工学校语文教学中的传统文化[J].天津教育，2019，14（3）：125-127.

[3]辛欣.论中国优秀传统文化在高职院校校园文化建设中的积极作用[J].新校园（阅读），2016，12（1）：182-183.

[4]张娟娟.高职院校优秀传统文化教育理论与实践研究[J].科技经济导刊，2018，12（1）：145-146.

[5]孙振兴，王申会.浅谈如何在高中语文教学中渗透传统文化[J].新课程（中学），2018，21（10）：114-115.

[6]毛敏.浅谈提高高职学生综合素质的途径[J].陕西国防工业职业技术学院学报，2016，13（2）：8-9.

[7]邹佩佚.高职院校传统文化与工匠精神融合培养的对策研究[J].山西青年，2017，35（24）：105-109.

[8]程娟，戴学东.中国优秀传统文化与高职学生思想政治教育融合的创新研究[J].山东农业工程学院学报，2019，13（2）：184-188.

◎编辑 陈鲜艳

[中圖分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）09-0186-02