思想政治教育对高职学生管理工作的影响阐释

林高标

[摘           要]  为了推动我国高职学校发展，针对高职思想政治教育以及学生管理工作展开探讨。介绍思政教育重要性，明确其在高职教育以及管理中的地位，其次从两个方面分析思政教育对学生管理的影响，认识到学生管理工作的改革方向，最后则围绕学生综合素质的培养，提出了三点建议，从而提高学生专业水平，培养综合素质，成为社会需要的复合型人才。

[关    键   词]  思想政治教育;高职;学生管理;教育行业

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）09-0182-02

現如今，我国教育行业正处于改革的重要阶段，教育模式也逐渐呈现出多元化的特点，高职学生教育以及管理成为有关人员工作的重点。高职学校主要是培养满足社会发展需求的人才，同时这也是社会发展当中非常重要的一部分。受时代发展的影响，一些新观念对高职学生形成了一定的影响，为了保证学生的健康成长，需要做好思想政治教育，可见思政教育对学生管理的重要性。

一、思想政治教育的意义

思想政治是高职学校教育中的重要学科，关系到学生的成长。思想政治教育不仅是高职学校的重要工作，还是社会发展过程中必须落实的一项工作，一方面可以促进学生成长，另一方面则可以推动高职学校发展。

与此同时，高职学校除了学生教育之外，学生管理也是一项非常重要的工作，思想政治教育则是学生管理的重要前提。在信息化社会下多元化思想之间发生碰撞，学生观念也极具开放性，这样一来便会催生不同的思想观念[1]。针对与社会主义核心价值观不符合的观念，高职学校必须在学生管理过程中加强引导，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，实现学生健康成长，成为社会需要的综合型人才。

二、思想政治教育对高职学生管理工作的影响

（一）积极影响

1.树立正确的观念

高职学生在接受教育的过程中，正是形成世界观、人生观与价值观的重要阶段，高职学校则要对其进行教育、引导。因为高职教育存在一定的特殊性，所以学生会提前接触社会，这与高职院校人才培养特性有直接关系。正因为如此，高职学生面临的环境比较复杂，与之相关的思想观念也就被赋予了多元化的特点。高职学校需要做好思政教育，为学生管理明确方向，使学生能够形成正确的世界观、人生观与价值观。

2.培养学生综合素质

高职学生教育过程中，必须有一定的束缚，才能够实现健康成长。那么在组织思想政治教育期间，便需要从学生理想、道德素养、纪律法制观念、民族自豪感等多个方面入手，在社会主义核心价值观的带领下培养学生的优秀品质，使其能够在今后就业过程中形成过硬的专业素质。

现如今，高职学生进入社会之后，在过渡阶段不能快速适应，原因主要有以下两点：（1）长时间在舒适的学校环境下，使学生形成了享受生活的心理状态;（2）进入社会之后，所有人、事物和学校时期存在很大差异，导致学生没有及时适应社会环境[2]。这就体现出高职学生管理以及思想政治教育的重要性，组织思政教育帮助学生形成坚韧不拔的精神，即便短时间内不能适应工作岗位，但是也能够有足够的信心坚持下去。

3.培养符合社会要求的复合型人才

进入信息化时代之后，社会对人才的要求有了新的标准，不能只是掌握一种专业技能，必须具备综合素质，重点考查学生的品德素养。所以，高职院校必须组织针对性的思想政治教育，保证学生品德素养与现代社会发展对人才的要求相符。从社会发展角度考虑，素质高、能力强的人才是推动社会发展的必然需求，而高职院校作为人才培养的主体，为了提高就业率，高职院校必然要从专业性、综合素质等方面组织教育。与此同时，目前社会经济市场发展素质不断提升，信息传播途径也越来越多元化，为人们价值观取向提供更多选择，从而出现错误的行为[3]，例如缺乏诚信、突破道德底线，为了保证高职学生的综合素质，在学校教育与管理过程中必须对其进行正确的引导，加大思想政治教育力度，从而培养出符合社会发展要求的高素养人才。

（二）消极影响

1.对学生管理工作带来冲击

以往高职院校开展学生管理，主要是通过教师一对一谈心的方式来实现，缺点在于时间、地点的限制，学生管理范围有限，学生管理模式单一，优点则在于有非常强的针对性，学生管理内容也更加具体。因为学生管理主要是通过人工的方式进行，从而体现出滞后性、被动性特征，最终管理效果与预期存在出入。高职学校开展思想政治教育，更多结合了时代发展特点，可以和学生实时沟通，突破时间、地点的限制，从而对学生管理带来影响。

2.影响高职学生的思想观念

在互联网时代下，信息传播的速度提升，覆盖范围也更加广阔，网络中的不良信息会对高职学生思想观念带来直接影响，从而影响到学生世界观、人生观、价值观的形成。高职学生在思想观念教育上处于重要阶段，若其本身没有坚定意志以及自律能力，那么网络上的不良内容很容易对其思想造成侵蚀，从而形成自私自利、拜金等错误认知，增加高职学校学生管理难度[4]。

3.学生管理面临新技术与新知识的挑战

互联网环境下，高职教师在组织思想政治教育的过程中也面临一些挑战，主要体现在教师对新技术、知识掌握上，无法充分发挥出新媒体技术的优势，直接影响学生管理效果。教师和学生之间的思想沟通不深入，使学生管理工作没有适应学生思想的变化，这对今后学生的就业以及成长也带来影响。

三、基于思想政治教育提高学生管理水平的几点建议

（一）应用信息技术提高学生管理水平

在信息化时代下，高职学校开展思想政治教育离不开信息技术和新媒体，但是这一新技术带有双面性，虽然能够有效提高思政教育水平，但是也会对学生的思想观念带来一定影响。所以，教师在开展思政教育以及学生管理的过程中，必须充分发挥信息技术的优势。

高职院校学生管理要突破限制，结合时代发展趋势，运用传统媒体的同时，必须积极应用新媒体技术，使新旧媒体之间能够优势互补，创新高职学校学生管理模式[5]。例如高职院校可以专门针对管理人员进行培训，聘请行业内的专家，将信息技术在思政教育、学生管理中的使用方式进行重点讲解，师生可以在微信、微博等新媒体平台中实现交流、获取信息，向学生传递正确的价值观念，解决学生面临的实际问题，同时提升高职院校学生管理能力。

（二）搭建学生管理平台

高职学校在开展思想教育时，需要利用信息技术，采集有价值的内容，作为学生管理系统的重要内容，由微信、微博等新媒体软件传递给学生，从而提高学生管理效率。为了達成这一目标，教师务必要对信息技术的功能有所了解，例如比较常用的WIFI通信协议、手机WAP网站搭建等。当管理人员了解这些新技术的使用方法之后，便可以在思想政治教育内容的引导下搭建学生管理服务平台，由思想政治教育人员负责平台的管理。

（三）加强学生素质教育

互联网时代下网络信息质量参差不齐，新媒体在思想政治教育中的运用，对高职学生思想带来消极影响，增加了学生管理难度。所以，高职学校需要加强学生素质教育。首先，提升学生思想政治观念，使其能够在信息时代下辨别网络信息。例如，教师可以在思政教育过程中，引入现实案例，通过案例的分析与教育，让学生认识到网络信息责任观念，网络信息发布、传播、应用等都要承担责任，唯有如此才能够真正提升学生的综合素质。其次，教师要给予学生正确的引导，如何在大量网络信息中选择有价值的内容，积极宣传正能量，从而加强学生的综合素质。

（四）创新管理与教育观念

高职院校在开展思想政治教学以及学生管理的过程中，不能够继续沿用传统观念，必须深入认知社会主义核心价值观对学生成长的重要意义[6]。为此，学校中的管理人员要结合教育管理现状完善学生管理机制，构建以思想道德教育为核心的管理制度，突破传统管理观念的限制，为学生提供高质量服务，坚持以人为本观念。对管理工作的顺利进行，则要立足于学生综合素质，使学生掌握专业技能、文化与思想素养，不断提升学生的综合素质。

为了达成这一目标，提出以下三点建议：（1）高职学校的思想政治教育，务必要以学生的学业为核心，思想政治教育则要与学生专业技能、专业素养相配合，不断提升工作能力，实现今后就业的可持续发展，使其能够真正融入综合素质培养的队伍当中;（2）思想政治教育的过程中，要确定学生的主体地位，转变传统的“填鸭式”教学模式，在课堂上着重突出学生的个性特点与主体作用;（3）思想政治教育的过程中，不能和学生权益发生冲突。学生在接受思想政治教育期间，也要保证权益的发挥，可以通过接受思想政治教育提高自身思想水平，实现综合素质发展。除此之外，则要积极创新教学观念，加强对思政政治教育的重视，在课堂上展开学生管理，真正实现学生管理和思想政治教育工作的融合。

（五）创建高素质思政教育团队

从高职学校、企业以及政府部门的角度分析，为了提升管理工作效率，保证正常的运行秩序，必须有专业人才提供核心力量。为了做到这一点，需要从学生管理以及思想政治教育两个方面着手进行，创建高素质、专业性强的管理团队，专门负责学生管理在思政教育中的落实。那么在创建思想政治教育与学生管理团队时，必须立足于学校教育管理现状，遵循可持续发展的基本原则，明确目前学生管理当中存在的问题，在思想政治教育的引导下制定完善的管理方案，将学生管理问题解决，同时也可以最大限度地发挥出学生管理团队在思想政治教育当中的作用。每个班级中都要配备辅导员与管理员，这是班级结构当中不可缺少的人员，辅导员、管理员的选择，需要按照管理人员要求严格筛选，组建管理队伍[7]。

（六）完善思政教学结构

对学生来说，思想道德教育是通过课程、课堂展开，思政教育的一系列课程则是开展思政教育有效载体。所以，学校可以选择优化课程结构，提高思想政治教学质量。这就需要学校加强对思想政治课程的重视，确认课程的主导地位，并且在思想政治教学期间渗透党的核心思想，将其作为学生思政教育的核心宗旨，将思想政治教育、思想政治课程、思想政治教材、思想政治教育团队紧密结合，转变学生管理以及思政教学观念，进一步优化管理、教学方案，发挥高职学校的优势，借鉴其他国家学生管理、教学理念的成功经验，创建符合学生发展要求的思想政治教育以及学生管理机制。

综上所述，高职学校思政教育直接关系到学生思想水平的提升，同时也与学生管理工作有密切联系，必须正确认识两者之间的关系，充分发挥信息技术优势，以思政教育明确学生管理方向，培养学生综合素质的同时，为社会输送高质量人才。

参考文献：

[1]黄长春.校企合作下的高职院校学生思想政治教育研究[J].智库时代，2019（15）：83-85.

[2]宋磊.新形势下高职院校大学生思想教育工作的问题与对策研究[J].智库时代，2019（15）：153，155.

[3]李春成.刍议高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].吉林省教育学院学报，2019，35（4）：124-127.

[4]黄琳琳.思想政治教育与高职学生“工匠精神”培养研究[J].智库时代，2019（14）：76，78.

[5]刘晓，常刚，李杰.高职院校学生顶岗实习时期思想政治教育的创新探究[J].智库时代，2019（13）：119-120.

[6]闫献伟，李怀珍，胡钟月，等.新时代背景下高职院校思想政治教育课程与学生管理工作结合路径的实践[J].中国职业技术教育，2018（10）：90-93.

[7]田海华.高职院校思想政治教育教学路径与模式研究：评《高职高专思政课教学研究》[J].教育评论，2017（7）：168.

◎编辑 陈鲜艳