新形势下高职院校思想政治教育工作研究

屠元利

[摘           要]  高职院校的教育作为高等教育中的组成部分，随着高等教育的逐渐发展与大众化，高职院校需承担起培养高素质应用型人才的重任，高职院校学生的文化水平以及道德素质都对祖国的现代化发展与建设有着重要作用。基于此，对新形势下高职院校思政教育工作进行研究。

[关    键   词]  新形势;高职院校;思想政治;教育工作

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）09-0104-02

高职院校的学生属于我国现代化建设中的重要力量，因此，加强高职学生的思政教育属于时代发展赋予院校的一项重大使命。高职院校开展思政教育不仅有极强的紧迫感，而且还有高度责任感，其对我国强化大学生思想政治改进教育会议的落实有着重要影响，大学生思政教育相关工作的加强与改进，不仅是坚持党在长期实践过程中积累的宝贵经验以及经过实践证明且行之有效的原则，而且还是实事求是、解放思想、与时俱进，且在时代发展要求下的观念、方法、内容、机制等各个方面的有效改进与创新，通过不断创新与总结新的经验，在充分熟悉新形势的状况下，与高职院校的相关教学改革相结合，将思政工作开展中面临的新问题与新状况作为基础，积极主動、有针对性地探索高职院校思政工作的开展方法与途径，从而保证高职院校学生思政教育的高效性。

一、高职院校思想政治教育的原则

高职院校思政教育需坚持的原则具体表现为以下几点。

（一）坚持教学与育人相结合

高职院校的思政教育需坚持德育为先、育人为本的原则，并将人才的培养当作根本任务，将思政教育放在首要位置。在具体教学中，教师不仅需注重知识的传授过程，而且还需注重能力的培养，并对学生的世界观、人生观以及基本素质进行培养[1]。高职学生正处于世界观、人生观形成的关键期，教师的言行通常会对学生产生较大的影响。基于此，在教学过程中，需对学生的品德进行培养，帮助学生树立严谨的求学作风与品德，培养学生坚持不懈、勇于探索的科学精神。

（二）教育与自我教育相结合

思政教育作为教育与自我教育的结合，其不仅需注重院校教师、党组织具备的教育引导，而且还需充分激发学生的主动性与积极性，并注重自我管理、自我教育、自我服务。思政教育的效果通常是对教育对象具备自我教育的意识、意向、动机、习惯的培养，以此使教育对象可以在多元化社会中根据教育者传递出的价值观实施自主构建以及自我选择，并为自己做出的选择承担相应的责任。

（三）理论与实践相结合

将思政教育的理论知识与社会实践相结合，这不仅是尊重课堂教育的表现，而且还能使学生深入社会中充分了解生活，以实现更好地服务社会，双方是相互配合与补充的关系。思政理论教学的主要目的是提升学生对理论知识的认知，而社会实践主要是让学生到课堂外，积极参与到社会的调查、参观、访问中，并积极参与各种服务以及生产劳动等，其不仅能开阔学生的视野，而且还能增强学生的感性知识，通过亲身体验以及实践经验，使学生充分理解与掌握相关理论观点与思想。

二、新形势下高职院校思想政治教育工作策略

（一）优化育人目标

高职院校开展教学中，其主要是将学生具备的专业技能作为培养重点，充分突出院校教学的实用性以及实践性，呈现于学生身上通常是培养学生对市场与岗位的实际需求进行适应。面对科技发达的时代，越来越注重学生具备的专业素养，各个地区的职业院校都注重培养学生的“工匠精神”[2]。所谓“工匠”，就是实践的高手，注重生产的技术，并在实践中对精益求精的品质进行追求。首先，高职院校需注重培养学生的技能，这也是职业院校的重要任务。对高职院校而言，其工作主要是培养社会需求的技术人才，这也是职业院校的最大特色。基于此，高职院校需充分发挥自身具备的优势，在技术教育过程中注重“工匠精神”，以此使专业技术逐渐成为大学生需具备的“硬实力”，并有效符合社会的需要。其次，培育学生形成正确的职业态度。学生职业的最佳态度就是“敬业”，这不仅是社会主义核心价值观对人才的要求，而且还是每个学生都需具备的品质。而“工匠精神”对学生要求的职业态度即敬业。学生通过自身学习的专业，始终需通过踏实、谨慎的态度做自己的事情，并对此充满期待与坚持[3]。最后，需注重学生具备的人文素养的提高。学生具备的过硬技术通常需以具备良好素养作为基础，以此才能成为真正的高素质人才。对高职院校的学生而言，其通常各有所长，因此，院校不仅需注重学生学业的提升，而且还需为学生提供实现全面发展的平台，并强化院校文化的建设，给予学生相应的人文关怀，并对学生自身的精神生活进行丰富，从而使学生学会认真学习、好好生活。

（二）加强专业建设

高职院校的发展过程中，不仅需明确学校的定位，而且还需看准市场的需求，在设置专业时，需注重优势专业的发展，将其当作重点专业进行建设，并建设出有利于高职院校发展的“一流学科”。除此之外，高职院校还需强化重点专业的有效投入，并根据重点专业基础，积极寻找新资源，在相关条件允许的状况下，积极寻找领域内的专家对专业的有效发展给出建议，通过聘请教授的形式，引进与专业相关的拔尖人才，以此使学生获得优秀的师资力量以及教学团队，以深化社会与学生对本专业的认可，并使学生学习本专业获得可靠保障，使学生具备的专项技能以及专业素质得到有效提升。学生只有对院校具备充分的认同，才可以在实际学习中获得归属感，更好地接受院校提出的相关要求，并在潜移默化中积极接受教师的思想[4]。在对重点专业进行发展时，院校还需注重其他专业的教学质量，并对重点专业具备的优势充分发挥，以确保各专业实现共同进步、共同发展。与此同时，高职院校需要特别重视思政工作的实施，强化对学生思想的引导，尤其是对思想、心理等各个方面都不成熟的院校学生，思政教师需注重引导其形成良好的自我认知，并使学生通过技能的锻炼，形成科学、合理的思想体系。

（三）打造精品课程

目前，高职院校的课堂教学中通常会出现教师满堂灌、不备课的现象，且学生逃课、旷课的现象也是极其严重的，这种状况下，课堂对学生毫无吸引力，且教学内容无法被大部分学生所接纳，教学效果也相对较差。基于此，高职院校需注重引导各科教师与学生了解课程育人的作用，强化对课程育人的建设，充分发挥思政教师具备的引领作用，以此使思政教育逐渐成为院校实施思政工作的主要途径。在实际实施中，高职院校的思政理论知识也需要在新形势中做出相应的改变，在课程形式以及内容上都需进行创新，以此使学生更积极主动地接受思政教育[5]。首先，高职院校需注重对思政老师的管理和监督，并督促任课老师备好课、上好课，对思政教育的相关内容进行充分了解，以相对轻松且简单的方式将思政知识教给学生。同时，还需鼓励教师积极了解学生需求的内容，积极学习新型的网络用语，以减少师生间的“代沟”，并注重在网络上搜集素材，在思政工作开展中注重与实际生活的案例相结合，积极引导与启发学生交流与思考，以此深化学生对课堂内容的印象。其次，高职院校需注重课堂形式的创新，积极开展“云课堂”，其作为大部分高校积极开展的一种授课方式，备受青少年学生的青睐。因此，高职院校需注重与时俱进，将新型的课堂引入校园，对传统课堂实施补充。对思政课程而言，新型的課堂方式通常可以有效弥补枯燥乏味的课程内容，并通过多项教育资源的运用，有效满足学生学习的需求。

（四）注重实训活动

高职院校为了增强思政教学的应用性，可开设相应的实训课。实训作为职业教育中的重要环节，通过实践通常可以使学生具备的专业素养及技能得到有效提高。近几年，越来越多的职业院校注重其实践性的增强，并按照教育部门的相关要求建设相应的实训与实习基地。依据院校的教育特点逐渐加大教学设备的有效投入，渗透新科技产品，构建多功能的实验室，以促使教学、生产、科研之间的有效结合，同时，还需加强校内外实践基地的有效建设，确保学生实训、实习相关活动的顺利实施。高职院校通过实训活动的实施，不仅可以使学生的职业能力得到有效提高，而且还能使思政教育的素养得到有效提升[6]。学生在具体实训中，以特定的职业环境，深化其对自身工作内容以及职位要求的理解，并通过模拟的现实工作环境，对自身的开发能力、创造能力、思考与解决相关问题的能力进行锻炼，从而使学生的综合素质得到全面提高。通过开放性实训活动的实施，学生接触到的相关教学平台以及素材都属于生产发展的主要资源，并将教育理论转变成学生必备的实践能力，同时，学生通过实训过程的纪律与规范都能够通过实践逐渐内化成自身具备的行为准则以及道德规范，并使思政教育的效果得到有效增强[7]。除此之外，要使学生的思想水平以及动手能力得到全面提升，高职院校需注重实训活动的开展，强化职业素养的融入。同时，实训活动还能够运用网络技术构建网络平台，把思政教育渗透到职业教育以及就业规划的教育中，以此使思政教育不再受时间与空间的限制，使学生的思政教育融入其发展的各个阶段，以此使学生的思政水平得到有效提高。

三、结语

综上所述，想要使高职院校的思政教育质量得到有效提升，就需要对各个方面的因素进行综合，协调各个方面的力量，注重教育改革，加强思政活动的开展，对学校规范管理等各方面以及高职院校的教学理念进行转变，转变原先的教学方式，增强教师队伍的活力，通过实践活动开展教学，确保思政工作的有序开展，从而实现课程育人、管理育人、心理育人、实践育人的一体化实施，从而使高职院校的思政教育质量得到有效提升。

参考文献：

[1]梁璐，江领.新媒体时代的高职思想政治教育创新途径探究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（23）：139-140，143.

[2]王金生.新形势下高职院校思想政治教育现状分析与路径探索[J].青岛职业技术学院学报，2019，32（5）：19-24.

[3]刘强.新媒体时代高职学生思想政治教育研究[J].开封教育学院学报，2019，39（8）：218-220.

[4]刘毅.基于新形势背景下高职院校思想政治教育课程教学改革与实践[J].课程教育研究，2019（29）：79-80.

[5]杨海云，张小明.论新形势下高职院校思想政治教育开展成效的提升策略[J].才智，2019（15）：75-76.

[6]宋磊.新形势下高职院校大学生思想教育工作的问题与对策研究[J].智库时代，2019（15）：153，155.

[7]纪杰.新形势下高职院校学生思想政治教育现状及对策研究[J].才智，2018（32）：37.

◎编辑 冯永霞