兴趣

郑静芳

摘要：在小学英语教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师需要采取各种方法，给学生提供灵活有趣的教学内容和教学形式，让学生在轻松愉快的状态下学习英语。基于此，本文从精心设计，营造氛围;贴近生活，增强互动;利用媒体，巧妙安排;积极赞美，激发兴趣这四个方面着手，论述了激发学生英语学习兴趣的策略。

关键词：小学英语   教学   兴趣

成功的起点是兴趣，学生只有对学习产生了兴趣，才能产生学习的动力。小学生喜欢游戏、画画、表演，还喜欢想象和探究，所以教师应创设恰当的情境，将各种游戏、歌曲、故事、视频等融入英语教学，激发学生英语学习的兴趣。

一、精心设计，营造氛围

英语是一门语言，要想更好更快地掌握这门语言，学生需要在语言环境中受到熏陶。然而，非英语国家比较欠缺语言氛围，教师必须努力营造语言氛围。因此，在课堂教学过程中，教师应尽量使用英语与学生进行交流。如教师可以从一些最基本的课堂用语开始。当学生在英语语言氛围中学习时，他们会更加投入，也会因为氛围的刺激，对英语知识产生更加直观的感觉和理解。

在教学四年级上册“How many？”时，笔者准备了一段灾区儿童的短视频并准备了一个捐赠箱，设计了爱心捐赠的情境，鼓励学生献上自己的一分爱心。在捐赠的过程中，笔者还设计了一个环节，即学生要用英语大声说出自己捐赠的物品。如thirteen rulers、fourteen rubbers、fifteen books等。这一活动的设计不仅使学生在不知不觉中练习了重点句型和词汇，还对学生进行了思想教育。对于表现好的学生，笔者立即表扬了他们，有效激发了他们的学习兴趣。

二、贴近生活，增强互动

小学生不仅年龄小，心理年龄也小，主要靠形象思维处理事情，所以教师要從实际出发，创设生动且富有童趣的教学情境。如教师可以播放学生喜爱听的歌曲，展示一些颜色丰富的图片，开展简单的游戏，组织学生表演对话等，使教学内容与生活实际相联系，贴近学生的生活，从而在特定的生活情境中开展教学。

如在教学单词“sad”时，笔者表现出了明显的悲伤情绪，并说道：“I am sad.”学生看到后会思考：“老师为什么会悲伤？”这样一来，就把学生带入了一个特定的情境。当笔者再次呈现“sad”这个单词时，学生能很快地读准并理解这个单词的含义，整个学习过程也比较轻松。

三、利用媒体，巧妙安排

不同于母语——汉语，对于学生来说，大部分英语都是他们从未接触过的，为了掌握所学的新知识，他们需要付出大量的时间和精力。另外，由于学生学习的主动性较差，且英语学习兴趣不浓厚，导致小学英语课堂教学一直呈现低效的状态。因此，教师只有采取有趣的教学方式，调动学生的学习动力，激发学生英语学习的兴趣，才能更好地开展后续教学。

在小学英语教学过程中，为了更好地提高学生的英语水平，教师可以积极运用多媒体。如在培养学生的英语口语能力时，教师可以利用多媒体课件，引导学生赏析动画影片，让学生在动画片中最大限度地感受英语氛围，学习纯正的英语口语。

四、积极赞美，激发兴趣

每一个学生都渴望得到赞美、得到认可、获得成功，所以，教师要善于发现学生的闪光点，并对此大加赞赏，从而激励他们的自尊心和上进心。教师对自己的看法是学生最关心的，得到教师的喜爱是他们最大的愿望，所以与那些似乎充满缺点的学生接触时，教师要尽量发现他们的闪光点，表扬他们。这样一来，能够激发他们内心深处的信心和希望，受到鼓舞的他们也将慢慢地奋发向上。因此，小学英语教师要丰富语言教学形式，使课堂教学更加生动，更具有吸引力和说服力。

此外，在小学英语教学过程中，教师要以充满信任的目光、真诚热情的话语、轻微温柔的动作、和蔼可亲的态度，以朋友的身份与学生接触，缩短师生之间的距离。

五、结语

总而言之，在小学英语课堂教学中，教师要集中学生学习的注意力，激发学生学习的热情，调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率，促进学生全面发展，最终提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]张兆稳.情境教学法在小学英语教学中的应用[J].花炮科技与市场，2020（3）.

[2]董青鑫.小学英语教学激发学习兴趣策略[J].现代农村科技，2020（2）.

[3]盛朝华.激发学习兴趣，感受幸福教育——浅议情境教学法在小学英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019（10）.

（作者单位：江苏省昆山市张浦镇第二小学）