关注“边缘”学生，用“成长日志”拥抱“调皮鬼”

王维

[关    键   词]  “边缘”学生;成长日志;案例分析

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章編号]  2096-0603（2020）09-0048-02

班主任虽承担着学校最苦、最难、最琐碎的工作。但它却管理着未来的建筑师、工程师、物流师……班主任工作是良心活，需要我们用爱、用真诚与学生进行深入沟通。当然，简单的沟通并不能解决实质性的问题，每个班级都会有一些让人头疼的学生，下面用班主任工作中遇到的一些案例进行讲述。

一、案例背景

2018年9月8日，苏建交迎来了江苏教育中考改革的第一批职校生，他们怀着对职校的好奇和对未来的茫然相聚在一起。市政18401班有这样一批学生，他们胆大、好奇、精力充沛，每天晚上“夜生活”丰富，宿舍里时常能听到各种歌声、呐喊声、喝酒声，一片狼藉，烟雾蒙蒙，无法入眼。他们家庭条件较为优越，父母过分宠爱，目中无人，缺乏管教，自我约束能力较差，进入职校就是为了混日子，只要能拿毕业证就可以，无其他更高要求。

二、案例过程

（一）事件篇

2018年10月份初，班级有一位刘同学过生日，住宿生中有几个同学周末在宿舍喝酒、吸烟、吃火锅，宿舍乌烟瘴气，其中一位同学还酒精过敏，一位同学喝醉躺在床上。10月底部分住宿生晚上在校外购买白酒、啤酒、烤串，晚上10点钟开始狂欢，还有音乐相伴，直到深夜1点多才离开，严重违反学校的校纪校规，影响其他同学的正常休息。11月初，期中考试刚结束，他们几位同学又以吕同学、金同学过生日为由相聚一堂，无疑又是喝酒、吸烟、吹牛，唱歌。三个案例，涉事人没有太大变化还是那几个人，每位家长都进行当面沟通，其中一个家长的沟通让我印象深刻。事件发生的当天，相关信息发到家长微信群，其中有一位家长直接给我打电话：“王老师，我们家朱某某是不是参与了这件事。”“是的”我回答。“我一会就来学校，当面和你交流。”隐隐地听到抽泣声。“好的，我等你。”没过多久，母亲带着儿子来到我办公室，从她脸上看到积累太久的无奈、自责还有气愤。“你给王老师讲，还想不想继续读书，以后怎么办？”母亲一边哭，一边说。朱同学头扭向窗户，无任何回复。母亲一个巴掌狠狠地打在将近1.8m儿子的脸上，站在旁边的我还没来得及阻止已就结束了这个动作。朱同学面无表情，眼睛直瞪着母亲。母亲太生气了，对儿子犯的错误无法理解，一个平时最讨厌别人吸烟、喝酒的人，居然发生在自己身上，母亲百思不解。这是一个重组家庭，孩子出生前父母离异，朱同学一直跟着母亲、外公、外婆、阿姨等一大家生活。由于阿姨是教师的缘故，学习上面一直是由她来照顾，初中后直接住在阿姨家。平时与母亲的深入沟通较少，现在住宿无人管束，开始变得很放纵，以至于母亲也看不懂现在的他。最后，母亲决定带孩子回家反省，然后再决定后面是否住宿或继续读书。

（二）处分篇

短短三个月时间，他们居然有6个人已经达到留校察看处分，刚开始拿处分时他们的内心还有一点点后悔，后面内心已经变得很平静。这样的处理结果并不是每位班主任想看到的，对学生的未来发展很不利。所以，之后的引导起着十分关键的作用，引导得好，学生会变得很积极、阳光、自信，处理得不好，学生会自暴自弃、厌学、无所事事。

（三）措施篇

教育的本质是人的灵魂的教育，它是一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。十年树木，百年树人，对学生的教育需要耐心、恒心，需要润物细无声的关注。为了更好地了解他们的日常生活，经过小组讨论决定对这些“边缘”学生给予更多的关注，要求每位学生记录他们的日常生活、学习、娱乐情况。每人事前准备笔记本、黑色笔、蓝色笔、红色笔，黑色笔记录日常不变的内容，蓝色笔记录以前未曾做过的事情，红色笔代表不应该做的事情。例如，每天7点起床，7：35到教室，上课认真听课，无讲话、无睡觉、效率较高。若之前7：50到教室今天比原来早到教室就可以用蓝色笔记录，若上课睡觉、讲话则用红色笔记录。保证每天一日记，每周一讨论，每月一总结。

为了能够更好地管理，从中确定一名学生为组长，负责每天的笔记收集。实施前期，大部分学生的记录都很详细，根据记录情况班主任给予一定的点评。每周四中午进行一周讨论，每个人对自己的情况进行阐述，进步和不足之处。每月进行月总结，记录自己的得失以及后续的计划。实施后期发现个别学生开始出现懈怠、积极性不高、记录不详细等一系列问题。为了鼓励他们记录的积极性和主动性，从记录较好和近期变化较大的学生中选择适合的人员撤销处分，激励他们改变不良习惯，学会自我控制，自我学习。通过这一举措大部分学生的积极性明显提高。

（四）进取篇

抓表率突重点，借学生影响，促进取之心。某天晚上潘同学发短信问我：“老师参加演讲比赛获奖能不能撤销处分？”“参加比赛获奖只能给你撤销处分加分，它还取决于你其他方面的综合表现。”我回复。潘同学回答：“好的。”没想到他真的参加系部的演讲比赛，最终获得三等奖，并成功加入演讲社团。后续他又邀请吕同学、吴同学参加社团，一开始他们俩个人主要想去混混日子，不用上晚自习。没想到后面的表现越来越出乎意料，系部国旗下讲话居然有吕同学，看到他从容、淡定的表情，我知道他是认真准备的。后来他们三个人又参加校园文化节演出、2014级欢送会演出，通过他们自己的努力赢得了大家的认可和尊重，他们露出了善意的、开心的微笑。

榜样是一盏灯，为他们指导方向;榜样是一本书，为他们指点迷津。在他们三个人的带领下，另外四位殷同学、查同学、刘同学、陈同学参加系部话剧社，每天晚自习排练，2014级欢送会上也看到他们的身影，表现特别突出。倪同学、姜同学、朱同学参加3V3篮球比赛，积极性也很高，看到他们的表现，心里美美的很欣慰。为了更好地鼓励他们演出成功以及表扬他们最近一段时间的突出表现，班级买了三个西瓜给他们庆祝，所有的人都开心地笑了，我的心暖暖的。希望我们的学生越来越成熟，越来越懂得如何生活、学习和娱乐，抓住生命中的每个关键点，找到属于自己的幸福感、满足感。

三、案例分析

父母心目中的好孩子，同学心目中的好朋友，为什么刚到职校短短几个月的时间就会出现上述事件，经过多次与学生进行有效的沟通，发现主要有以下几个方面的原因。

（一）环境因素

一方面，职校生大部分是因中考失利才报考职业学校，对于宽松的环境、轻松的学习氛围可能早已通过QQ群或者朋友等有所了解。因此，入学时从内心就放松对自己的约束。另一方面，大部分学生因经历初中阶段的刷题压力，身心疲惫，住宿生脱离父母的监督，放纵的心理进一步膨胀。还有一方面由于同龄人的怂恿，如果没有加入他们的团体，可能会被孤立或者说成胆小鬼。最后，无奈地加入，慢慢地越陷越深，不能自拔。

（二）家庭因素

家庭教育是学生教育的基础，也是核心，良好的家庭教育对学生的自我发展、自我成长、自我提升起到承上启下的作用。但是，这部分学生的家庭存在以下几个方面的问题：（1）父母离异或夫妻关系较差，不能正确引导学生，致使学生存在严重的逆反心理。（2）父母关注的点与学生内心想法存在偏差，这个阶段的学生希望得到父母的理解和有效的沟通，但大部分的家长还和以前一样依然将学习放在第一位，不交流或交流较少，久而久之，双方关系越来越差，导致最终出现不沟通、不讲话等冷暴力。（3）父母未能读懂学生的内心，许多家长都认为在自己孩子身上不可能出现这样的事。有些学生在初中时已发生类似事件，只不过大部分家长的关注力只是学习，未能真正暴露出来。（4）父母的思想观念存在一定的问题，部分家长对学生有一定的了解，他们认为只要学生能顺利毕业就可以了，其余都无所谓。这样的心态对学生教育、家校沟通最不利，因此，良好的家庭氛围对学生的身心健康、学习主动性有良好的推动作用。

（三）自身因素

学生的自我管理、自我约束、自我习惯的养成才是教育的根本。上述问题的出现在于学生自我放纵、自我解脱、自我迷茫导致的一系列事件。一方面，入学前，学生对职教生的认识存在误区，大部分学生只看到消极的一面，积极向上的表现未曾注意。另一方面，学生进入职教后无目标、无压力、无所事事，自由支配的时间太多，因此，通过做一些他们认为可以做的事情来消磨时间。

四、案例反思

通过一系列事件的发生，让我们深刻认识到班级管理中需要班主任做到以下四个方面。

（一）严格管理，培养习惯

“无规矩不成方圆”，班级管理要有严格的管理制度，同时，对于制度的制定要求所有的班级成员共同参与，而不是班主任一人抉择，让学生感受到自己被尊重、被信任，从学生自身角度去考虑班级管理的细节，更容易实施。班级管理中采用德育评分制度，相应分值也由学生确定，对于德育不合格学生按照规定的方案进行弥补，提高学生自我约束能力及自身素养。

（二）体察入微，为他（她）发声

班主任应具备察言观色的能力，善于观察细节、微表情，深入了解学生的内心想法，定期进行学生访谈。新时代的职业学校学生情商较高，会适当与老师保持安全距离，班主任只通过几分钟的聊天，无法了解他（她）们内心真实的想法，也无法知道事情发生的根源。因此，定期找学生聊天，让学生体会到被关心、被重视、被需要，通过长聊可以深入掌握他（她）们的成长经历，从根源寻求问题产生的原因，真正懂学生。同时，班主任应学会换位思考，真正从学生的角度考虑问题，让学生降低戒备之心，减少距离感。

（三）创设活动，身临其境

职业学校学生时间相对自由、宽松，如何利用课余时间合理安排班主任比较关心的问题。根据学生特长推荐相应的社团，一年级引导学生根据自己的特长爱好参加学生的文娱类社团，凸显个性;二年级根据学生的专业程度推荐学生参加专业社团的学习;三、四年级除了让学生参加专业社团外，还建议学生利用周末或暑假期间到施工现场进行实习，了解施工现场的实际情况，更好地进行专业课程的学习。

同时，为了提高学生的组织能力、协调能力、语言表达能力以及随机应变的能力，班会课时间全部让学生自己主持。每周一个主题，由组织委员负责安排学生或者个别学生主动承担班会活动，PPT制作、活动流程、照片拍摄、后期总结都有相应的负责人员。

（四）家校合作，共筑成长

学生的成长来自三个方面的教育：家庭教育、学校教育和社会教育，缺一不可。因此，家校联系是班主任的日常工作，对普遍问题则通过微信家长群或者家校通反馈学生日常情况以及注意事项。对于典型学生通过电话方式与家长联系，告知家长学生在校表现以及需要解决的相关事宜，并提供沟通方式。对问题突出学生需要与家长面谈，让学生和家长重视问题的严重性并共同寻求解决问题的办法，为学生成长、成才、成功铺路。

五、案例总结

總之，班主任工作的核心是德育工作，一切为了孩子，为了孩子的一切，以身作则，严格要求，对待学生保持耐心、细心、爱心、宽容之心，学会调整自己的心态，以积极、乐观、正面的态度面对各种学生问题，保持一颗平常心。

每个孩子都是一粒种子，只是花期不同。有的花起初就灿烂绽放;有的花需要漫长等待。不要看自己的那颗还没动静就着急，细心呵护慢慢长大，陪她沐浴阳光风雨，何尝不是一种幸福。相信她，静待花开。也许你的种子永远不会开花，因为它是一颗参天大树。

◎编辑 张 慧