思维导图在初中英语写作教学中的应用探讨

王赛丽

摘要：在初中阶段的英语课程教学中写作是教学的重要内容，教师要采用创新的理念展开教学活动，促进学生高效学习。将思维导图的方式和英语写作教学进行有机结合，能为改善写作教学现状起到积极促进作用。本文先就初中英语写作教学中思维导图应用的特征以及作用进行简要阐述，然后就思维导图的应用策略详细探究。

关键词：初中英语；英语写作；思维导图

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0082

随着新课改的实施，初中英语写作教学需要教师创新教学模式，发挥教师的作用，为学生提供高效的写作学习方法，让学生通过新的方法来提高自身的写作能力。传统写作教学方式比较单调，和学生学习的需求不相符，从而影响了写作的质量。而在新的教学改革发展时期，应用新的教学方式就成为提高英语写作教学质量的重要保障。

一、初中英语写作教学中思维导图的应用特征及作用

1.特征体现

英语写作教学中教师对思维导图教学方式的加以应用，是符合当前新课程改革要求的。思维导图的应用有着鲜明的特征体现，写作教学中思维导图的应用以节点为概念的表达形式，每个节点都围绕中心概念发散，在逻辑性上的表现比较突出。而思维导图的直观化特征也比较鲜明，通过线条以及符号和词汇等进行连接形成形象化的知识体系，对学生理清写作思路能起到积极的促进作用。

2.思维导图的应用作用

将思维导图的应用方式和英语教学进行有机结合，有助于提升学生写作中谋篇布局的能力，有利于学生按照思维导图的框架展开写作，从整体上提升写作的质量和效率，保障了写作内容的逻辑性以及结构的完整性，能鲜明的突出写作主题。通过对思维导图的科学应用，对学生发散思维的培养起到了积极作用，大大丰富了写作的内容，让学生以发散思维为中心话题展开，从而有效丰富了写作的内容。对思维导图的有效应用，使得學生写作表达的能力有效提升，有效调动了学生的语言储备，从整体上提升了学生英语写作的质量水平。

二、初中英语写作教学中思维导图的应用策略

英语写作教学当中对思维导图的科学应用，能有效促进学生综合写作能力的提升。教师在课堂设计环节要从学生写作学习的角度出发，具体从以下几点的应用策略方面加强重视。

1.思维导图助力写作设计

写作是英语教学当中比较关键的组成部分，是对学生英语知识综合应用的考察，所以教师在写作教学方面要加强重视，发挥思维导图的应用作用，为英语写作教学提供动力。写作练习要求学生有足够的词汇储备量，并有比较突出的文字输出能力和输入能力，还要有丰富的写作素材作为支撑。通过思维导图的应用开展英语写作教学活动，能帮助学生通过发散思维来思考写作的内容，帮助学生理清写作的思路。教师要在了解学生词汇储备量的基础上展开写作教学，通过思维导图帮助学生搭建写作框架，明确了写作思路之后，对写作当中应用到的词汇以及语法内容进行收集，这就为学生写作实践打下基础。

2.科学指导发挥思维导图的积极作用

在英语写作教学活动的开展过程中，教师要对学生加以科学指导，应用新的教学方式促进学生英语写作能力的提升。在具体的思维导图指导应用环节，教师需要让学生先对写作内容简单的浏览，结合学生自身掌握的知识点绘制思维导图，让学生就建立的思维导图和同学之间对比，在沟通交流当中不断丰富和完善思维导图内容，这样就为学生具体的写作指明方向，有效拓展了学生思维。如在学习到“Where did you go on vacation？”的内容后，让学生通过建立树形图以及条形图等方式，将学习到的知识进行整理并构建思维导图，加强学生间以及师生间的沟通交流，达到查缺补漏的作用效果，从这些基础层面得到了强化，为学生进一步写作打下基础。在教师的帮助下绘制思维导图，为学生写作内容和方向搭建框架，这对学生的写作能起到促进作用。

3.应用思维导图助力学生写作

英语写作教学中教师要明确写作的类型，由于写作的体裁不同，所以在应用思维导图的时候也要采用不同的方式。如在记叙文的写作教学方面，需要让学生明确了解记叙文六大要素。初中阶段的英语记叙文的写作并无太大约束，而学生的写作还停留在内容上交代清楚的环节，这就使得写作的逻辑性不强，内容较为零散。而教师通过思维导图的科学化应用，有助于帮助学生理清写作思路，使学生能够结合思维导图当中的关键词展开梳理，形成逻辑性强的写作内容。如在以“旅游”为主题的记叙文写作中，就要注重将六要素加以明确，按照“When did you travel？Where did you go？ How did you travel？ Who did you go with？ What did you do and see？ Why was it special？”等建立思维导图的方式，学生写作的思路就比较明确，写作内容逻辑性也会比较突出。

总之，英语写作教学当中为能促进学生写作能力提高，需要将思维导图的教学方式加以科学化应用，从而为学生写作提供动力支持，也为写作教学质量提高起到促进作用。通过对思维导图教学方法的应用研究，在实践当中加以应用，取得了良好的实践效果，学生的写作积极性也大大高涨。

参考文献：

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[5]葛旭红.思维导图在初中英语写作中的应用探究[J].校园英语（教研版），2012（12）：23.

（作者单位：浙江省玉环市楚门镇第一初级中学317600）