如何在高中数学教学中提高学生素质

薛思谦

摘要：随着素质教育和新课程改革的深入发展，教师在进行教学时要更加关注学生各方面的水平，而不是只关注学生的学习成绩。为此，教师在进行高中教学时，应该采取相应的措施来提高学生的素质。在这个过程中，要注意由于学生自身水平的不同，所采用的措施会存在一定的差异。本篇文章对于高中数学教学的作用进行了分析，讨论了进行高中数学教学应该如何提高学生的素质，希望能够提高学生的综合素质。

关键词：高中；数学教学；提高；学生素质

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0076

高中阶段对于学生而言有非常重要的作用，在这一时期对于学生进行教育，能够有较好的效果，提高学生的综合素养，从而使学校更加适应现代社会的发展需要。为此，教师应该予以重视，在高中数学教学时采取恰当的措施来提高学生的素质。

一、在高中数学教学中融入德育教学，提高学生的思想道德素养

学生在进入高中阶段以后，学习数学不仅仅是为了在高考中取得较好的成绩，还要在学习的过程中对于自己进行提升。在高中数学教学中融入德育教学，能够让学生认识到思想品德的重要性，不断地对于自己思维认知中的不足进行完善。比如，教师在进行高中数学知识教学时，可以讲述一些数学家发现数学概念的过程，让学生意识到万事万物的发展都并不是一帆风顺的，需要具有吃苦的精神，并且讲述我国一些知名数学家所发现的数学概念对于国家发展的重要作用，让学生产生一种荣誉感，愿意通过学习数学来提升自己。教师在对于学生进行数学习题讲解时，可以在数学中融入一些国家现实状况，让学生通过学习更加的了解自己的国家，更加的热爱自己的祖国[1]。

二、对于学生进行高中数学教学时，提高学生的文化素养

高中数学教师在对于学生进行素质教育教学时，要从以下三点来展开相关的工作：提高学生对于知识的理解能力以及掌握情况，挖掘出学生的发展潜力，提高学生运用知识的能力。当然，在这之中最为关键的一点是要提高学生的文化素养，这能够为学生其他方面的发展提供有利的条件。

高中数学教师要更加关注生活中和数学相关的实际例子，让学生意识到数学能够在生活中发挥作用，从而改变学生不愿意学习数学的现状。教师在对于学生进行教学时，要发挥自己的引导作用，使学生能够在遇到实际问题时联想到所学的数学知识，并且运用知识来解决当前的困境。从而增强学生的文化素养。

在高中阶段，教师在进行教学时应该将理论联系实际，使学生能够意识到知识是来源于生活的，从而让学生更加主动的学习数学，增强学生学习数学的能力。除此之外，教师在进行教学时，还要融入一些金融、商业等方面的内容，丰富学生的见识，增加学生的阅历，提高学生的文化素养。除此之外，教师还应该灵活地运用方法来展开教学，从而让学生能够发散自己的思维，更加快速、精准地解决相关的问题[2]。

比如，教师在对于数学概念进行讲解时，可以和学生之前所学的相关概念进行联系，并且通过论证来让学生认识到数学知识，以及了解到数学知识的含义，从而更加有效地进行背诵。只有学生真正熟练运用数学知识，才能够灵活地使用相关的知识来解决问题，确保学生能够具备解决数学问题的思维。

三、在高中数学教学中融入心理教育，提高学生的承受能力

教师在进行高中数学教学时，要注意让学生通过学习全面发展，这不仅要提升学生的文化素养，还要提高各方面的能力。为此，教师要在教学时融入心理教育，让学生能够在进行习题训练不断改正错题的过程中增强自己的水平，认识到错误并不可怕，要不怕错，意识到自己的错误，锻炼自己艰苦奋斗的能力，更加相信自己的决定。

四、在高中数学教学中融入美学，提高学生的审美水平

教师在进行数学教育时，想要推动学生的全面发展，不仅要提高学生各方面的能力，还要让学生具备一定的审美能力。数学是抽象的知识，理论性非常的强。为此，教师在进行教学时，要让学生认识到数学是具有美感的，让学生更加积极主动的学习数学，在学习过程中爱上数学。为此，教师在进行教学时，要有意识地对于学生进行思想上的灌输，让学生能够认识到数学的美。

五、在高中数学教学时，推动学生的个性化发展

学生自身受到家庭背景、思维方式以及生活习惯和学习能力、基础等各方面的差异，对于数学知识的接受能力不同，教师在進行教学时，不可能一种教学方式就能适应各种学生的发展。为此，需要教师不断地提高自己，改进进行教学的方法，尽可能地找出适应大部分学生的教学模式，对于学生进行分层次的教学，使学生能够在高中数学学习中有所收获，认识到自己的优点和缺点，不断地发扬自己的优势，使学生成为全面发展的个性化的人才，推动学生的进步，使其能够成为适应社会发展需要的现代化人才[3]。

六、总结

高中数学教师在进行教学时，不仅要传授给学生相关的知识和技能，还要培养学生各方面的素养，使学生的思想道德素养、文化素养、心理承受能力、审美水平等得到一定的提高，并且能够在复杂多变的社会中个性化的发展，使学生能够在激烈的社会竞争中占据优势，为今后的学习和生活打下良好的基础，使学生成为适应社会发展需要的人才，为祖国和社会的建设作出贡献。

参考文献：

[1]王积社.知识生成化、计算机械化：高职院校高等数学教学改革之路[J].长治学院学报，2019，36（2）：52-55.

[2]农建诚，韦银幕，陈广生.高职院校高等数学“三培四阶，分类分层”课程教学改革[J].教育观察，2019，8（24）：89-90+100.

[3]孙王杰，张海波，史彦丽，梁婷，林峰，王岩，马俊.加强数学素质教育培养创新应用型人才的研究与实践[J].吉林化工学院学报，2018，35（6）：33-36+78.

（作者单位：内蒙古巴彦淖尔市临河区第一中学015000）