新媒体视域下中医类院校书院制育人模式的创新发展

陈滢滢，包孝忠，黄磊，朱旭红

（1. 广东省中医院医院管理研究所，广东广州 510120；2. 南方医科大学卫生管理学院，广东广州 510515；3.广州中医药大学第二临床医学院，广东广州 510006）

在新媒体时代的背景下，单纯的网络教学模式忽视综合素质教育的问题愈发明显。 而中医类院校书院制在融合我国古代书院特点的基础上，建立学习型社区，通过与新媒体技术的结合，建立立体化、多维度的育人模式，推动我国传统文化的传播，引导学生建立中医文化自信，为中医教育提供新模式。目前，书院制育人模式在我国中医类院校已然成为一股潮流。

1 中医类院校书院制模式的探索现状

书院制是与书院相关的一个延伸概念。 现代大学书院制形成的渊源之一是西方国家的住宿学院，并且是我国许多大学书院借鉴效仿的样板[1]。与大学传统、大学文化、大学功能等都有密切的关系。 古代书院制实行自学、讲座、辩说、问难辩论、相互切磋等教学模式，不仅适用于医学教育，更适合培养中医学习中所必需的辩证思维。随着现代医学理念、医疗环境、 医疗体制的变革以及新时代对于中医的更高要求，传统的中医教学方式亟待变革，而将中国传统书院制“古法今用”的现代书院制正日益成为中医药教学的主流。 中医的传统师承模式以培养中医药临床人才为直接目的，其特点是徒弟能够继承师父的临床经验和学术思想[2]，但师承模式的主要缺点是培养对象较为局限，且培养方法及内容受师父的认识水平知识体系影响较大。

在中医类院校实行书院制的教学模式某种程度上打破了“非其人不传”的限制，例如，广州中医药大学第二临床医学院的大德书院、复兴书院便围绕中医传承问题，开展了一系列中医文化大讲堂，为各大名中医交流带徒提供了平台。 其复兴书院更是围绕中医药创新，开展了中医科研跟师等丰富多彩的活动。在广州中医药大学第二临床医学院提出的“集体带、带集体”名师带徒模式下，书院制这种能够打破中医门第之见的中医人才培养模式正逐渐成为主流[3]。

随着新媒体软件的兴起，高校管理教育也必须与时俱进，不断改革才能适应现代社会的发展节奏，这要求书院制在创新发展过程中要努力提高其接受外来信息的能力，充分掌握各种各样的网络传播途径，不断创新发展新的育人模式。

2 新媒体视域下中医类院校书院制模式创新发展的可行性分析

2.1 新媒体技术的应用为书院制中医人文教育提供新机遇

传统课程中的教学内容借助新媒体和网络技术，实现了广大学生能够在家远程学习，但是任何类型的人才培养，都无法只依靠单一的专业知识教育，更需要综合素质的提升。 而现行的网络课程建设体系恰恰忽视了对于学生的人文教育，只能满足日常基本教学需求。 线上教育的高辍学率往往是因为课程内容单一，无法满足综合素质教育。作为中国传统文化的瑰宝——中医药学，有着自己的医学范式，在教学过程中不仅要重视中医理论的内涵，更要兼顾中医的外延，即对于学生的人文教育。将中医内容简单地搬到网络上是行不通的，而以文化素质教育为核心的书院制教育模式则是打破这种单一教育模式的解决方案之一。由于现今网络教学的大面积普及，无论学生或是教师，对于网络教学模式有了一定的熟悉度，这为书院开展线上人文教育提供了基础，更开拓了中医药文化教育的新空间[4]。 例如，广州中医药大学第二临床医学院大德书院和复兴书院充分利用新媒体技术，为学生开展线上和线下相结合的系列中医文化教育，以及现代中医院管理等线上文化活动。 大德书院和复兴书院结合新媒体技术在营造文化氛围的同时，开展通识教育，兼顾中医教育的内涵与外延，提高学生的综合素质，满足学生对于基础课程之外的个人发展需求。

2.2 新媒体为书院制教学模式传播传统文化搭建新平台

通过新媒体技术所开展的网络教育，是教育信息化的重要组成部分。 从现实来看，新媒体覆盖面广，可以克服多校区之间地域管理困难；新媒体成本低廉，书院无须重新大面积改造宿舍，在线下建立一些文化活动空间即可与线上的活动相结合； 新媒体传播非常快捷，可以迅速将学生汇集在虚拟的空间，学生身处任何地方都可以参与书院的文化交流。 借助新媒体的优势，对于中医类院校所推行的书院制教育进行再审视，有利于中国传统文化的传播，有助于引导当代大学生避免受到现代技术的冲击，重现建立中医文化，推动中医文化素质的培养。 事实上，利用新媒体技术所开展的具有书院特色的网络教育将不再是传统的“多对一”模式，即在一堂课中多位学生只能面对一位教师，学生与学生无法互动，而是具有传统书院讲会制度的“多对多”模式。 讲会制度鼓励不同学派共同讲学、平等论学，以学问为重，推崇辩论争鸣、取长补短的学风。这种独具特色的制度在结合新媒体技术后，不仅可以形成学生之间互相辩论学习的氛围，还能打破目前网络教学中与传统教学一样的课堂模式，实现多元思想的交流。具有新媒体技术支持的书院制教学模式不仅适用于通识教育和传统文化的传播，更契合中医药人才培养的要求。中医学在教学过程中所重视的辨证论治，对于课堂形式有着较高的要求，而传统的门第观念阻碍了不同中医理念之间的交流。 利用新媒体开展网络书院制教育不仅可以帮助实现学生之间的辩论学习，更为具有不同中医理念的名中医搭建了统一的教学平台，打破了传统的门第之见，实现了中医教育资源共享。既能促进中医教学，同时也为远程文化教育提供了可能。 广州中医药大学第二临床医学院的大德书院和复兴书院便通过新媒体向广大学生传播中医药资讯，在人文教育的同时大大增强了学生们的中医文化自信。

3 新媒体视域下中医类院校书院制育人模式的创新路径

3.1 构建大数据评估体系，实现书院“智慧化”管理

新媒体视域下中医类院校书院制实现了物理空间与虚拟空间的有机结合，而“线上书院”+“线下互动”为主要模式的书院在克服地域管理困难的同时，却面临着信息管理和“信息壁垒”的新难题。作为“大数据”背景下产生的新兴事物，新媒体书院制的建设要以强大的信息处理能力为依托，但从现实来看，书院各部门之间的集成度不够，导致数据更新和处理滞后，对各类管理工作缺乏有效的评估与监管，制约了新媒体技术功能的发挥。 为此，书院建设应立足“大数据”分析的角度，构建集成化的信息处理体系，通过智能系统采集覆盖面更广、连续性更强、颗粒度更细的信息，实现书院各部门管理的集成共享。 首先，要整合书院各部门现有的学生各类信息数据，包括入学考试、学籍录入、课时学分、德育考核、科研立项、学费交纳、就业动态等各方面内容，构建全面综合性的学生信息数据库，以满足新媒体信息平台的综合集成共享功效。 只有通过大量的数据动态跟踪和客观描述，才能有效地对书院各类教育、科研、德育等管理活动运行的轨迹进行系统评估，从而确保各项工作有序运行，科学推进。 同时，通过对学生信息数据库的立体分析，实现对学生在读书学习、社会交际、专业兴趣、合作探究、社会实践、生活习惯与伦理思辨等方面表现情况的宏观把握，促进医学通识教育与专业专科教育内容的合理配置，保障“线上书院”与“线下互动”的双向对接和互动。 其次，在集成学生数据的基础上，构建“书院网络工作站”，实施“网格化”管理。 以“学校—功能区—楼栋—寝室”建立横向网格；以“学校—专业—班级—小组”为层级构建纵向网络，利用新媒体与“大数据”技术，形成横纵交错的“立体化网格”，委派一名行政人员担任网格组长，由学生干部组成两级信息管理员，按照“属地化管理”的原则，结合信息数据的性质，实施“分类处理、分级负责”，从而畅通书院的信息渠道，强化数据追踪和实时反馈，使大数据集成信息得到高效处置与常态管理。

3.2 建立信息预警系统，提高书院决策预判能力

新媒体技术为中医类院校书院制改革探索注入了新的活力，但由于网络环境的不确定性及信息数据的不稳定性，书院管理中也容易滋生各种显性或隐性的问题。 为此，在建立“大数据”分析平台的同时，还要建立信息预警系统，及时发现潜在问题，提高书院决策预判能力。例如，广州中医药大学通过网络平台建立了“易班微社区”，包括学校微社区、学院微社区、班级（或群）。 其功能包括发布图文话题、在话题下图文评论等[5]。 对此，既要对“易班微社区”结构化的数据信息进行整合，也要关注非结构化和碎片化的信息数据进行分析研判。 采用系统自动识别和人工巡查相结合的方式，对校园卡的使用情况、“抖音”“头条”“朋友圈”“闲鱼社区”等自媒体平台上的对话及网络购物等一切可能对学生产生影响的隐性信息进行筛查，在保障个人信息与隐私不受侵犯的前提下，将多维度的信息数据实施综合性评估，从而把握学生的心理健康与学习生活的动态，对学院制改革发展相关系的数据源进行深度挖掘，从而实现对可能产生的新问题进行预判。 从这个意义上来讲，信息预警系统的建立实施还需要书院达到各级领导与广大师生强化自身的信息素养，正视新媒体技术带来的新变化，养成使用统计分析，数据挖掘技术、 历史数据以及对未来有关情况的假设来预测未来的发展趋势和行为模式，养成用数据判断、决策和预测的习惯，从而科学把握中医网络教学的着力点。

3.3 完善配套设施，加强书院素质发展平台建设

书院作为一个住宿学院，应重点建设好相应的基础设施与软性配套条件，使书院不仅是学生住宿的地方，更是学习、交流的场所，让书院成为学生学校生活的家。当前，随着医学模式的转变和生命科学的迅猛发展，要求现代医学生必须要具备全方位的知识体系，除了专业的医学知识，更要德、智、体、美、劳全面发展，具备适应复杂社会关系的能力。而书院制正是解决我国日益变化的医学教育中不足的内在需要，也是改革与创新医学人才培养模式的重要途径。 为此，书院要注重完善配套设施的建设，搭建学生素质全面发展的平台。 可以利用新媒体传播的交互性，建立书院文化传播的对话机制，学生可以主动参与文化交流，促进师生之间的沟通。在社区物理空间的基础上，扩展社区虚拟空间，搭建新媒体管理平台，扩大教师和辅导员工作的覆盖面，利于对更多的学生进行引导和管理[6]。 同时，要高位推进“科研强院”和“学生创新创业孵化基地”建设，通过多维度全方位的人文素养载体为学生参与科研及创新创业活动提供机会，保障物质条件，鼓励质疑与创新，将其作为学生医学素养和创新思维培养的重要途径。

4 结语

新形势下，书院制不仅需要在各高校进一步推广，更需要在具有传统文化特色的中医药院校中展开，为中医教学提供新的思路和平台。 然而，作为西方住宿学院和中国传统书院的结合产物，体系模式设置尚不成熟，制度文化建设仍需完善，既不能对西方展开机械地模仿，也不能对传统进行简单的回归。利用新媒体平台跨地域空间建设书院，打造富有特色文化、充满人文素养的书院，继承传统书院教学空间与生活空间融合的格局，实现线上线下相结合，突破地理位置的限制。 也能对学生进行全方位的管理与教育，可以更好地传承我国传统书院制的特色和优势，帮助学生建立文化自信，推动新时代下以中医为主的传统文化教育。