新媒体环境下高校思政教育改革路径探析

宋杨

（太原师范学院，山西太原 030619）

就目前而言随着高校建设规模和数量的持续增加，在素质教育不断深化的教学体系改革下，思政教育教学质量和效率近年来也受到了社会各界的高度关注，尤其在当前学生思想观念、行为习惯等各方面受新媒体的广泛影响，确保高校网络思政教育落实实处，成为现阶段高校思政教育教学改革的核心发展方向。

1 新媒体时代高校思政工作现状及存在的问题

新时代背景下短视频的兴起和传播，传播者和接受者之间的界限逐渐淡化，高校学生更是成为短视频APP 的主要受众群体和忠实观众，为动态、实时、全面信息的传递创造了良好条件。但不可否认的事，新媒体时代的来临虽然为人们获取交流资讯创造了良好条件，可与此同时由于网络信息互动性、多元化、平等性和时效性的传播特点，高校学生面对铺天盖地的网络信息，其自身思想建树和行为习惯也受到了一定影响。

在信息化产业时代背景下，高校学生作为国家社会未来建设的接班人，由于自身对外界新事物有着极强的学习能力和接受能力，因此极易受到网络信息的影响，自身道德观念塑造受到一定冲击的同时，对国家未来的建设和发展也具有重要影响，开展高校网络思政教育势在必行。但不可否认的是，当前网络思政教育成效与预期教学目标之间始终存在一定差距，具体而言导致上述教学现状产生的主要原因有以下几方面。

1.1 高校对网络思政教育的重视度不足

随着近年来高校建设规模和数量的持续增加，各高校的竞争也愈演愈烈，而网络思政教育其本质上属于教育部门的战略规划要求，但其学习效果却难以量化，对于学生的求知和高校毕业率的影响力微乎其微，因此部分高校对于网络思政课程教育的关注度较低，课程内容也大多敷衍了事，最终给学生的整体发展造成了极为不利的影响。

1.2 高校网络思政教育教学模式过于传统

经大量教研数据分析可知，在进行网络思政教育教学过程中，由于部分教育工作者受传统教育教学理念根深蒂固的影响，在课堂实践教学过程中往往始终采取“灌输式”和“填鸭式”这种既定单向灌输的教学手段，长此以往学生被动接受课程教育教学内容，自身主体作用无法充分发挥的同时，还极大地降低了学生的学习兴趣，导致思政教育缺乏了必要的吸引力，由此难以达到预期的教育教学水平[1]。

1.3 高校网络思政教育工作者自身综合素养有待提升

教育工作者作为课堂教学活动的组织者和引导者，其自身专业能力和综合素养水平的高低，在一定程度上对课程教育教学质量和教学效率的影响力是不容忽视的，但近年来随着高校建设规模和数量的持续增加，为满足人员配置需求，教育机构不断地降低人员选拔标准，教师自身综合素养难以达到预期的教育教学要求，网络思政课程教育教学质量受到了一定影响。除此之外，由于现阶段高校辅导员大多较为年轻化，本身也属于极易受到网络负面信息影响的群体，因此能力的局限性与教育的滞后性都给网络思政教育教学活动的开展造成了巨大阻碍，大学生的成长和发展也将受到一定影响。

2 新媒体时代高校思政工作模式的创新策略

2.1 革新传统教育教学理念，不断优化思政工作模式

在新媒体时代下，教育部门对高校思政教育任务和教学目标提出了新的要求，而传统应试教育教学模式的应用和教学理念的秉承，不仅难以取得预期的教育教学目标，更对学生的全面发展造成了极为不利的影响，尤其在当前随着新媒体应用范畴的不断扩展，传统媒体的发展受到一定影响的同时，高校思政教育教学质量也始终未能达到预期的教学目标。 就目前来看，随着“互联网+”技术的不断发展和广泛应用，新媒体的出现和产生，在改变学生信息获取渠道的同时，给企业的整体发展也受到了一定影响，故此为从根本上有效地规避上述问题的产生，革新传统教育教学理念，优化思政工作模式，是现阶段教育工作者的核心教育发展方向，具体而言就是一方面高校教育工作者需摒弃传统单向输出思政教育内容的教学理念，将“受众为上”的信息传播理念融入思政教育工作中，从而在确保学生主体地位和主体作用充分发挥的同时，为预期思政工作的有效开展打下坚实基础，另外在思政教育教学过程中，教育工作者还需实时了解学生内在心理变化，注重倾听学生的内在观点和看法，并在于学生沟通和思想交流中，引导他们树立正确的“三观”[2]；另一方面在新媒体时代进行思政教育教学过程中，高校思政教育工作者还需从根本上不断地优化新媒体信息创作方式，在摒弃以往纯文字内容表述方法的基础上，通过采取更加多元化的教育教学模式，将抽象的概念具象化、将模糊的理论清晰化，从而在不断激发学生学习兴趣的基础上，促使教育内容变得更加立体，最终为预期教育教学目标的实现奠定良好基础[3]。除此之外，高校教育工作者在思政教育教学过程中，还需将时事政治、热点新闻等信息融入思政教育内容中，在拉近课程学学生距离的基础上，降低学生抗拒心理和抵触情绪，以此来提高思政工作影响力。

2.2 提高人员选拔标准，打造一支专业的思政工作团队

在当前新课程教育体系改革下，教育工作者作为课堂教学活动的组织者和引导者，其自身专业能力和综合素养水平的高低，在一定程度上对企业的整体发展而言具有重要影响，故此为从根本上有效地提高课程教育教学质量，改善当前教育教学现状，提高人员选拔标准，打造一支专业的思政工作团队，也是现阶段新媒体时代下促进学生全面发展的重要战略性手段。与传统媒体相比，新媒体的准入门槛较低，但要想切实保障思政教育教学效益的最大化发挥，一方面在进行人员选拔过程中，高校需将新媒体技术纳入考核范围，在确保聘用人员自身专业能力、综合素养和计算机水平符合招聘要求的基础上，确保新媒体教育教学效益的最大化发挥，最终为预期教学目标的实现创造良好条件，为预期可持续发展目标的实现奠定良好基础，进而为思政工作的政策落实与资金支持与新媒体的有机结合打下坚实基础[4]。另一方面在进行在完成人员选拔工作后，高校还需对工作人员进行新媒体培训，从而在加强他们的对于新媒体认知的同时，为后期各项作业的顺利实施奠定良好基础[5]。 根据大量调研数据分析可知，在当前新媒体时代下，各高校教育工作者的新媒体应用能力取得了突破性进展，为此要想从根本上改变当前高校信息传播体制，进而为思政工作的政策落实与资金支持与新媒体的有机结合打下坚实基础，扩大思政教育影响力，专业新媒体运营团队的培养是现阶段高校教育教学工作的重要基础和根本前提，也是推动提高思政教育工作质量的重要战略性举措。

2.3 健全完善的思政新媒体平台，为师生间互动创造良好条件

通过上述分析可知，新媒体地出现在一定程度上打破了传统信息传播时间和空间的限制，也淡化了传播者和受众者之间的界限，为用户之间实时、动态沟通交流创造了良好条件。就目前来看，随着基层教育部门对教育工作者教学任务和教育目标新要求的提出，为从根本上保障课程教育教学质量，规避传统教学问题的再次发生，高校教育工作者需从根本上借助新媒体的优势，通过建立健全完善的思政新媒体平台，为师生互动创造良好条件的基础上，也为思政工作影响范围的扩大打下坚实基础。 就目前来看，高校学生是新媒体的忠实受众群体，教育工作者可通过新媒体网络发布思政教育内容，并将其快速、准确地传递给学生团体，而后教师也可在思政新媒体平台上（校园微博、微信公众号、QQ 空间）与学生进行互动交流，从而引导学生思想发展的同时，为预期教育教学目标的实现创造良好条件。

2.4 精准思政的践行策略

在当前思政教育教学过程中，精准思政作为一种现代化教育教学模式，主要集中于4 个方面，具体而言在践行精准思政过程中，为确保践行效益的最大化发挥，教育工作者需做好如下工作，即教师们需明确了解当前受众群体主要是“00 后”，因此在教育教学过程中需转变自身的思维、情感、意识，并通过多种调研形式准确掌握当代学生的思想状况和具体要求，并以此为依据开展教学工作；“精准思政”是教育部办公厅践行“一省一策思政课”采取的一种现代化教学理念和模式，为确保精准思政教学实践效益的最大化发挥，教育工作者需将施教的重点集中于教学内容的精准供给上，而后通过“专题式教学”“集体备课”以及“开展教学竞赛”由此凝聚集体智慧、促进教师专业成长[6]；在现阶段精准思政教育教学过程中，教育机构职能部门能否联合到一起，对精准教育教学模式的实施具有重要影响，确保思政课教学内容、教师队伍的以及教学方式方法的精准管理，有助于确保教学效益的最大化发挥； 由于学生个体化差异的存在，因此在进行课堂精准思政教学时，要做到精准评价不必“一刀切”，若有条件和平台则可构建可量化的评价指标体系来开展评价工作。

3 结语

综上所述，在当前新课程教育体系改革下，思政教育作为高校教育的重要组成部分，其课程教育教学质量的高低在很大程度上对国家整体发展而言具有重要影响，但就目前来看，由于新媒体的出现，虽然在一定程度上为人们交流信息的获取、 教育工作载体的拓展以及工作平台的完善创造了良好条件，但与此同时由于网络信息的双刃性，对于学生道德文化素养的培养也将造成一定影响，而为从根本上有效利用新媒体互动性强、内容多元、交互平等及时效性强、传播速度快的优势，高校思政教育工作者需从根本上摒弃传统的教育教学理念，革新教育教学手段，与此同时各高校在打造一支专业的思政工作团队的基础上，还需建立健全完善的思政新媒体平台，以此为思政教育的顺利实施创造良好条件。