一节好的思政课是怎样炼成的

谢玉进 _ 中央财经大学马克思主义学院

上好大学思政课，要求思政教师在研究高中学生特点的基础上，结合大学生的认知特点，大胆变革，推陈出新。具体来讲，可以从五个方面着力。

第一，好思政课是“练”出来的。讲好思政课的重要基础是教学基本功，有过硬的教学基本功，教师才能自信地掌控课堂、充分地表达思想、有效地调动学生、顺利地达成教学目标。如何获得过硬的教学基本功呢？反复训练是根本。在训练中不断提升教学设计能力、语言表达能力、课堂把控能力、师生沟通能力、方法运用能力等，这是讲好思政课的前提。

第二，好思政课是“磨”出来的。思政课教学涉及众多学科，这样的特殊性对教师综合素质要求很高。面对这样的要求，教师的智识水平往往容易呈现出一定的局限性，很难把问题讲透彻。因此，需要充分挖掘和调动团队的力量，由课程组或教研室以集体的力量打磨课程。通过集体打磨，深化对教学内容的把握，提升教学的思想性和理论性；优化教学过程设计，增强教学的亲和力和针对性。

第三，好思政课是“闯”出来的。思政课教学政治性强、理论要求高，有许多重难点问题不容易讲好，所以，有的教师就习惯于待在教学的“舒适区”，讲容易讲的内容而刻意回避或少讲难度较大的问题。要改变这种状况，思政教师就必须敢“闯”，也就是敢于挑战重难点问题。如在“爱国主义”的讲授中，讲爱国主义的内涵、特征、时代要求等是比较容易的，但讲爱国主义的本质是富有挑战的，这时候就不能回避爱国主义本质的问题，要敢于去“闯”。事实上，一旦把重难点问题讲透，思政课的思想性、理论性就能有较大的提升，说服力和有效性也随之获得较大提高。

第四，好思政课是“改”出来的。“改”的重要内涵就是不断适应新形势、新变化、新要求。对于一节课而言，不断地修改，能让这节课成为精品，“小改出精品”；而对于思政教师来讲，不断地“改”，根据教学内容、教学对象、教学时空、教学要求的变化等，不断自我革命、自我超越，实现教学的持续更新，这是思政教师走向成熟的标志，即所谓“大改出境界”。新时代，政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的好思政课教师应该常“改”常新，不断提升教学质量和水平。

第五，好思政课是“美”出来的。“美”就是要学会欣赏，欣赏能激发教师上好思政课的精神动力。一是欣赏党的理论、优秀传统文化和中国特色社会主义取得的伟大成就，发自内心地将“四个自信”传递给学生。二是欣赏思政课教学，讲好思政课责任重大、意义重大，要自觉将这样的责任和意义转化为不断改革创新、扎实办好思政课的内生动力。三是欣赏学生，要坚持以学生为中心，加大对学生认知规律和接受特点的研究。四是欣赏思政教师这个职业，思政教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，这个职业责任重大、使命光荣，广大思政教师要增强职业认同感、荣誉感、责任感，不断在教学中提升积极性、主动性和创造性。