新建本科高校创新创业工作室运行现状及对策研究——以武夷学院视觉传达设计专业为例

俞丽清

（武夷学院 艺术学院，福建 武夷山 354300）

在全国创新创业的大形势下，高校作为人才培养阵地，创新创业占有主导地位。目前，国家和学校等各个层面，为大学生创新创业投入了大量的人力、物力、财力及政策支持，通过创业园、创业街、大学生“互联网+”、红旅赛道等各种各样的形式支持和鼓励大学生创业，将知识转化为经济成果。武夷学院坐落在“世界文化与自然遗产地”——武夷山，其视觉传达设计专业大学生依托双世遗的独特优势及“大红袍”茶叶品牌效应，结合专业特点开办了许多创新创业工作室，涵括了茶叶包装、旅游产品设计、茶室设计制作、古物修复等各种形式的工作室，并取得了一定的成绩，但其发展也存在着诸多问题。调查问卷统计显示：工作室市场定位不准确占总比的42.7%，设计理念更新不够占总比的71.9%，视觉传达设计专业创业团队与导师匮乏占总比的83.5%，创业素质锻造不足导致工作室运行困难的占总比的77.4%等。从调查问卷最后汇总分析的数据比对显示，目前视觉传达设计创新创业工作室运行中存在许多亟待解决的问题。

一、创新创业及工作室概念

创新的概念范畴涵盖了推动社会经济发展的所有技术的、组织的、方法的、系统的变革及其最终价值实现过程。而创业则是为了推动创新的实现、由一大批拥有企业家精神的创业者所进行的动态过程。与创新这个更为宏观的、注重系统分析的词语相比，创业是一种更加注重实践性、个特性、多样性的过程[1]。

工作室教育模式最早源自德国包豪斯学院的“工艺作坊”教学方式，重在学生的职业素能养成上，来凸显学生创新意识、就业能力、创业精神的培养[2]。工作室教育是基于职场的经验模式切入式的实践活动，在高校教学过程中，基于理论与实践共生的理念，学生通过工作室模式完成理论到实践的转化。以视觉传达设计类专业为例，利用视觉传达设计工作室作为创新创业教育载体，结合市场需求以广告创意设计、LOGO、策划等形式开展。大学生在参加商业项目的制作设计过程中，完成市场需求的转化，实现商业经济价值。作为一种人才培养模式，工作室模式近年来在高校得到较为普遍的运用。

二、梳理工作室存在的问题

在创新创业大形势下，依托学校的创业园、创业竞赛等多种激励方法，视觉传达设计专业工作室纷纷开始创立。由于视觉传达设计专业的特殊性，在市场浪潮的冲刷下，许多工作室由于学生自身经验不足、产品设计创新理念不能迎合市场、或者外部因素困扰等综合作用下显得举步蹒跚，给视觉传达设计专业工作室的发展与进步带来挑战。通过对武夷学院视觉传达设计专业大学生创新创业工作室的实地走访，并结合回收到611 份有效的调查问卷的资料整理，经过对相关资料数据分析、反馈总结，发现该校视觉传达设计专业大学生创新创业工作室在运行中存在以下主要方面的问题：

（一）设计理念过于简单，理论转化为实践的经验不足

在调查问卷梳理中显示：武夷学院视觉传达设计专业大学生创业的积极性较高，大学期间有创业的学生占71.2%，但是工作室因为各种原因关闭的占总数的63.7%，工作室发展良好的占19.8%，其他状况占16.5%。视觉传达设计专业是一门手动实践性很强的专业，它需要从大一基础的素描、色彩到大二的分专业方向进行专业的训练，经过大一、大二、大三直到大四系统、有效的学习，使学生在具有绘画、鉴赏等专业能力的基础上掌握PS、CROW 等相关设计专用软件，培养出适应市场发展需要的专业设计制作人才。因此，作为创新创业教育工作者的本人认为：打算创业的大学生要先做创业方面的全面了解，然后坚定创业的决心，才能走创业的路[3]。艺术设计专业大学生的自我意识特别强烈，特别是视觉传达设计专业设计出来的成果与市场的匹配度要求特别高，大多视觉传达设计大学生在工作室运营过程中，理论转化为实践的经验不足。武夷学院地处以茶叶、旅游为主体的山区城市，其中茶叶包装占据市场很大份额。各个茶叶经营的厂家、公司都想推陈出新，在茶叶包装上面吸引消费者眼球。因此武夷学院许多视觉传达设计专业大学生开始设立以包装设计、制作、品牌推广为主体的工作室。许多视觉传达设计专业的大学生对创新创业的理解停留在设计概念或是理想化的设计灵感之上，希望用新颖的创意来吸引客户，但是对市场的需求及空间利润等了解不够，在市场调研不足，经验欠缺的情况下，眼高手低且一味以色彩、造型、外包装等为侧重点进行或超前或复古的设计理念，使得设计生产出来的成品并不能被市场接受，导致产品堆积、资金困难、工作室危机不断。

（二）创业心理准备不足，创业心理素质的锻造不够

在调查问卷中，关于创业理念方面设置了包括视觉传达设计专业工作室创业想法、创业心理调整、产品滞销的解决办法、工作室发展理想前景、工作室逆境时的选择、资金断链的抗压方法等内容，其中前六项各4 道多选题，最后项为1 道单选题加补充，共计25 道题。通过对回收问卷的统计分析得到数据显示：工作室逆境时选择放弃的占59.4%，其中第三个选项“感觉心里痛苦、不想正常生活”的占67.3%。产品滞销的解决方案：其中第二个选项“去市场找答案，继续创业”。该选项选择率低，占全部的21.3%，大部分同学选择是“既然已经失败，放弃自己”。武夷学院地处闽北山区，市场特别是茶叶包装、推广市场不完善，存在品牌混淆等现象，例如部分厂家、公司都以“大红袍”作为茶叶包装推广的噱头，以三坑两涧作为茶叶的卖点，市场存在着不正常竞争现象。高校大学生在校学习多以理论系统知识的学习为主，因此初入市场存在着较大风险。创新意味着竞争优势，创意之潮为有创新思想的创业者带来了成长的土壤，成就了人们创业梦想，让人们获得了创业的契机[4]。但是有创业就有失败，如何利用视觉传达设计专业创意去抓住创业浪潮中的契机，提升自身的创新创业能力具有一定的难度，因此创业者心理素质尤为重要。在多年的一线教师工作中，发现许多视觉传达设计专业大学生创业后不爱学习，逃课旷课等各种现象时常发生，比较严重的留级、休学、退学的也大有人在，甚至于有创业失败的选择轻生等现象偶尔出现。

（三）创业导师匮乏，创业软环境有待加强

武夷学院是闽北山区唯一一所新建本科高校，地处山区，师资力量在同等情况下较其他城市更弱，师资人才的流动性特别大，特别是创新创业教育的专业教师更少，校内创新创业类课程基本由公共课教师或辅导员等组成，缺乏深层专业的指导性。特别是视觉传达设计专业的特殊性，对艺术专业理论和工作室产品设计、推广的创新性均有极高的要求，因此对视觉传达设计本专业教师的指导具有迫切需求。在非专业导师的指导下，不能深入了解产品的外部特性和包装市场前沿理念，对工作室产品指导具有滞后性和不专业性。在视觉传达设计专业创新创业教师匮乏的情况下，新建本科院校的专业课教师对视觉传达设计专业学习内容及专业性质了解不深，对视觉传达设计专业工作室的创业模式理解不够透彻，对创业案例、艺术类专业的特殊性和市场变化性了解不足，专业课教师诸多的不足为工作室的顺利运行增加了较大的难度。同时，在理论方面的教学上，大部分创新创业教师采用一般的教学模式，缺少实战和专业经验，无法对学生创业中存在的实际问题进行有效的针对性指导。

三、解决工作室困境的对策

（一）创新创业理念，提升专业指导

在多元时代背景下，大学生要顺应时代，就要与时俱进的不断创新，不断更新创业发展理念。在目前市场经济下，视觉传达设计专业的优势已经很明显，因此工作室的运行需要接轨市场创新理念，以适应社会发展和人民对美好生活的需求。

1.大学生创业者要创新理念，提高创意与市场的吻合度

创业市场是千变万化，唯有紧紧跟着市场的变化才能使创业工作室不断向前。掌握这些信息，你会对市场有更全面的了解，调整创业项目价值实现的方式和途径，团队建设和管理目标更加明确，企业初创期的战略、规划都会有据可循[5]。武夷山市场虽小，但是因为茶企多，竞争也大。因此视觉传达设计专业大学生在创业前期，一定要做好市场调研，对武夷山茶叶市场深入了解、对茶叶包装的色彩、外形、LOGO、大众消费心理、市场需求量等要进行比较分析，这不仅仅涉及茶叶这个行业，还要以此类推延伸到武夷山旅游行业中。例如每年的下半年是茶叶销售的高峰期，这段时间的消费群体类型、需求量、设计要求等要逐一进行深入调研。如果是创业初期，建议其在创业之前到相关知名茶企、公司及相关行业领域实习，积累相关经验提升自己；同时，积极参加各类创新创业培训，积累创新创业知识，从而提高创新创业的成功率。

2.导师团队要发挥院系专业教师作用、提升专业指导性

为国家和社会培养、输送具备创业能力与创新精神的高素质创新型人才，是目前高校艺术类专业教育的最高宗旨。在教学中，专业教师承担着传业授道的重任，因此视觉传达设计专业教师在其课程教学中，应紧密围绕艺术专业市场的更新特性，对创新创业教育理念积极的融入。而这一目标的实现，离不开专业教师对于创新创业教育理念的贯彻，离不开专业教师对于多元交叉专业学科的把握，离不开高素质教师对于创新创业教学体系的完善。一方面，视觉传达设计专业教师应该更新授课形式，在授课时注重市场需求，注重学生专业能力的提高和创新创业能力的培养。另一方面，学校、院、系在视觉传达设计专业相关课程内容的安排上，应根据专业学生的特点，有目的、有步骤、有意识地提高学生的参与感，挖掘其主观能动性。同时获得对创业项目过程整体式的体验，有利于大学生创新精神与团队协作精神的形成，有利于大学生对市场意识与商业意识的强化，有利于大学生对被动式学习习惯的摒弃和主动性学习习惯的养成，有利于大学生自身学习驱动力的强健，从而为其走向社会踏出坚实的一步。例如：结合武夷山当地市场情况及武夷山本土元素，将茶叶品牌设计、包装设计与课堂教学相结合，在实际项目制作中，了解专业知识和专业技能，学以致用，理论转化为实践，强化创新创业意识。根据创新创业相关赛事，将视觉传达设计类创新设计大赛纳入正常教学中，建立以赛代训的教学模式和理念。武夷山许多知名品牌的茶企，例如“武夷星”“天心岩”等相关品牌正处于扩大品牌推广的一个阶段，也迫切需要艺术学院视觉传达设计专业的同学为他们开疆扩土。

总之，大学应清醒地认识到：创业教育的提出和探索，是中国高等教育改革在知识经济和全球化背景下走向神话的必然趋势和重要表示，是大学价值内在的、本质的和时代的要求，是完成现代大学转型的重要途径[6]。

(二）加强心理锻造，提高风险意识

1.加强风险意识，注重心理素质的锻造

视觉传达设计专业大学生的专业素质和心理综合认知水平是创新创业工作室顺利进行的首要条件。在专业能力和动手操作能力上，他们具备着天然的优势，因此他们在不断加强自身专业能力学习的同时，更应注重心理素质的锻造，当面对创业过程中出现的多种压力困境时，能够有足够的抗压能力。在多年的教学过程中，我们发现视觉传达设计专业的大学生在创业过程中经常会出现两种状态，就是创业初期的雄心万丈和创业失败的消极颓废，逐渐出现逃课、厌学甚至抑郁、轻生等各种心理问题。因此，大学生在创业过程中，应该摆正心态，创业大多是艰苦、枯燥的一个过程，因为大学生创业者需要拥有一个积极乐观的心态，从而不断鞭策自己、克服困难。创业者应该具备的素质包括：心理素质、身体素质、知识水平、能力素质[7]。在创业过程中，正常的创业者应该具备良好的自我意识、正常的人际关系、积极解决问题的能力、较强的情绪控制和协调能力、乐观积极的人生态度等。首先，创业初期应谨慎。在创业初期就应该做好心理准备，克服各种心理障碍，以最佳的状态面对激烈的创业市场竞争。其次，创业过程应常疏压。在工作室的创业过程中，视觉传达设计专业大学生应该学会用合理的情绪疗法做合适的发泄。通过与老师、同学、导师的多沟通、多联系，勇敢的面对创业出现的心理问题。坚韧不拔的意志力对创业者来说，是必须具备的品格[8]。创业者要积极培养耐挫能力，以便在创业困境时能够理智分析原因、冷静思考对策，变被动为主动，变压力为动力，克服和战胜困难与挫折，从而步入成功。

2.加强风险意识，做好创业准备

比尔·盖茨是每个创业者心中的榜样，但是在现实创业过程中像这样的幸运儿是少数甚至是极少数。在创业之前，要进行自我的客观分析，并做好创业评估和准备。人人都有创业意愿，但并不是所有人都适合创业，特别是视觉传达设计专业大学生，专业理论较为丰富，但是理论和创业市场有很大区别，要认清自己创业的优缺点，分析创业环境和能力，正确评估自己。帮助大学生正确自我评估和做足创业准备应从学校与自身两方面同时进行。例如，高校大学生在创业方面的弱势导致他们在资金、人脉、经验等方面存在着许多弱势。针对该情况，高校应对大学生创业给予足够的关注度，并通过校内相关课程的设置及学生创新创业管理办法等给创业大学生给予鼓励和帮助。具体教学层面上，通过开设创业基础课程，加强视觉传达设计专业理论和实战经验的指导，并通过正式的创新创业管理办法增加积分、抵学分、项目支持、赛事鼓励等各种渠道给予视觉传达设计大学生创业上的帮助。社会接触层面上，院校团委、学生处、院系要增加跟专业相关的社会实践项目，以创造学生深入市场调研的机会，提高大学生自我检验、自我剖析的能力。同时，大学生要加强风险意识，做好创业的各项准备，以备市场考验。

（三）师生结构重组，创造条件努力发展

1.课堂师生互为主体教学，促进课堂教学质量提升

在互联网高速发展的背景下，高校视觉传达设计专业创新创业指导教师课堂发生了一系列变革。视觉传达设计专业指导教师不再是简单的粉笔黑板的讲解，学生被动接受的单一教学模式，交互学习、在线学习等多种学习方式的创新使得教师的角色发生转变。在实际课堂教学过程中，教师与学生相互讨论、共享知识、思想、反思和方法，互为主体共同探索解决问题的方法。在互为主体的学习共同体中，教师在课堂设计中，应该以互为主体的同伴关系进行设计，促进学习者之间参与教学组织与思考，引导解决问题，探索专业学习的方法和感悟，构建教学共同体新的认知模式和教学模式。视觉传达设计专业教师在自身教学之外要不断增加创新创业理论和实践知识的学习，积极开展创新创业教学案例的分析和研究，积极投入到大学生创新创业工作室的实践活动中去，为高校创新创业工作的开展奠定坚实的基础。视觉传达设计专业学生在这种双师双能型专业导师的指导下参与工作室建设，企业品牌设计、产品开发，产品包装、广告制作、美工设计等，不仅培养了视觉传达设计专业大学生理论应用于实践的能力，还在其技术指导下提升了创新创业的能力。在工作室实际指导过程中，高校可以结合视觉传达设计专业院系实际，通过引进和培养视觉传达设计专业的创新创业教师队伍，对本校专业教师进行资源整合，加强师资队伍培训，在教学管理队伍中打造专业化的教师指导队伍。高校还可以聘请视觉传达设计创新创业优秀人才，用实践经验指导学生，帮助学生树立创业信心，成为学生的创新创业导师。

2.课外组建专业化指导队伍，促进创新创业工作室专业指导

高校视觉传达设计专业创新创业教师队伍需要一个完善的服务体系，有以专业化教师为主干，其他教师管理为分支的一个冠状树形渠道。特别是创业工作室建立之初，项目的可行性、产品的生产、销售、市场推广、产品设计等都需要配备专业教师指导，为视觉传达设计专业工作室的顺利运行创造一个优质、专业、有效的发展环境。高校在开展视觉传达设计专业工作室创新创业教育的同时，以工作室为模式的创业活动与创业教育指导相耦合，让学生合理利用视觉传达设计专业的这种耦合性进行有效学习管理，利用专业实践优势，实现创业工作室的顺利创业。这就需要加强师资队伍建设，建设一支视觉传达设计专业的高素质的创新创业导师队伍，来完善创新创业教师指导服务体系。在创新创业指导服务体系建立的同时，不仅应注意师资队伍的教育培训工作，政策和制度、措施的配合，国家政策向导作用等，还需要社会、高校、企业共同协作，充分发挥高校教师这支高素质教师队伍知识传授功能，激发他们创新创业的教育本领，拓宽渠道，全面扩宽视觉传达设计专业专业工作室的创新创业活动。

四、结语

在创新创业大环境中，培养大学生创新意识和创业能力成为高校教学教育的重中之重。视觉传达设计专业大学生创新创业教育，不仅增强了大学生的创新素质，还提高了他们的创新能力，是实现高校大学生自身全面发展的重要途径之一。视觉传达设计专业大学生以其专业的实践性和创意性已经成为国家文化创意产业的主力军之一。因此我们应针对目前视觉传达设计专业大学生创新创业工作室实践中存在的问题进行对策指导，从而提升高校大学生创新创业工作，进而提升高校为我国创建创新型国家而承担的造血与输血能力。