第二课堂在大学生全面素质教育中的作用与实施探究

2020-01-02苏舒毛燕华

文化创新比较研究 2020年5期

苏舒，毛燕华

（镇江高等专科学校，江苏镇江 212000）

全面素质教育工作在国务院相关政策的指导下受到了社会各界的广泛关注和认可。实施全面素质教育就是要将下述几类教育有机统一到教育工作中的各个环节：其一是德育；其二是智育；其三是体育；其四是美育等。学校在教育学生的时候应该做到上述各方面教育之间的相互渗透与协调发展，从而有效保障大学生的全面发展和综合素质的提高。为此，学校应该重视第二课堂相关活动的顺利开展，以第二课堂有效实现促进大学生全面素质发展的目的。为此，该文在结合实际实施案例的基础上对第二课堂在大学生全面素质教育中的作用进行了相关探讨，希望能够进一步推动我国全面素质教育工作的发展进步。

1 在大学生全面素质教育中第二课堂所具有的优势分析

大学生的第二课堂活动主要说的是在教学计划安排范围内的课堂教学活动以及专业教学活动之外的下述活动：其一是文化娱乐活动；其二是智能训练活动；其三是兴趣小组活动；其四是社会实践活动等。第二课堂活动是大学生生活当中十分重要的组成内容之一，其主要具有下述几种特点：一是丰富性；二是趣味性；三是娱乐性；四是知识性；五是自主性；六是实践性；七是创造性等。

从大学生全面素质教育培养工作角度来看，与第一课堂相比较而言，第二课堂具有其特殊的优势，主要包括以下几方面：第一方面是第二课堂活动的内容具有显著的自主性以及多样性，能够有效克服课内教学内容所存在的固定且单一的缺点，能够更好地适应每一位学生所具有的思维特点以及能力水平，从而充分发挥出每一位学生所具有的独特特点；第二方面，传统的课内教学形式多是一对多，也就是单向思维的交流模式，这种交流模式不利于思想的碰撞和交流，而与之相比，第二课堂所采用的以十几人或者是几个人作为一个团队的学习形式，能够让团队成员通过一对一的交流方式实现良好的沟通和交流；第三方面，第二课堂内容不仅十分丰富，而且还具有显著的综合化特点，这一现状使得其能够有效克服课内教学形式所存在的局限性以及片面性，进而促进大学生的全面发展和进步；第四方面，第二课堂活动通常具有显著的实践性，这一特点使得其能够很好地避免因为课内教学而存在的过于重视理论的弊端，让学生通过自己的实际动手活动而不断提高自身的动手能力。

2 大学生全面素质教育中第二课堂模式的相关构想

在大学校园内组织第二课堂活动已经开展很有一段历史了，但是过往校园所提出的第二课堂主要是针对学生的思想教育以及社会实践内容等，而学生思想政治方面的素质与全面素质教育工作之间的联系程度还远远达不到相关标准。除此之外，还存在下述问题：其一是系统性不够好；其二是针对性不够强；其三是深入程度不够；其四是制度化的管理水平达不到标准；其五是没有相应的定量考核实际标准等，这些问题的存在很大程度上制约了大学生综合素质教育工作的顺利开展和推进。

为进一步提高第二课堂活动的系统性，不断提高管理工作水平，充分发挥出第二课堂对于学生全面素质教育工作的效用，可以从以下几方面进行考虑：第一方面是将学生的第二课堂活动进行详细的分类，具体可以分为以下五种类型：其一是社会实践；其二是科技活动；其三是文体活动；其四是社会工作；其五是公益服务等，在充分了解和分析各个板块在大学生综合素质培养中所占据的重要作用以及需要达到的实际要求，并进一步结合各个年级学生的相关要求和标准制定实际的教学计划，纳入到整个教育计划之中，并单独划分出一定的教育学分，作为学生必修学分中的一部分，对学生实现定量的考核。

第二方面，对于具有比较强大科研机构以及试验基地的理工类大学而言，学生多会具有比较浓烈的科研兴趣以及热情，因此，可以适当的突出科技活动相关项目，积极实现科学研究与人才教育两者之间的协调统一，在学校建立相应的学生科技时间基地，基地指导工作的核心是学校相关专家和教授，通过参加相关学术科技竞赛的形式，对于参加下述活动且具有一定获奖的学生可以给予一定的学分鼓励：其一是科技竞赛获奖；其二是公开发表学术论文；其三是参加学术性交流等。除此之外，针对理工类大学生缺乏一定的人文素养方面知识的现状，可以进一步加强对学生的文体活动举办力度，尤其是对于艺术类的活动项目，可以采取下述措施：其一是邀请各种艺术团体进入校园内部进行演出；其二是邀请文化名人到学校里进行演讲；其三是积极组织学生参加相应的艺术团队等，通过一系列文化活动的开展营造出良好的文化校园氛围，推动学生在科学素养以及文化素质等方面的综合发展和进步。

3 第二课堂在大学生全面素质教育培养中的实际落实与相应的实施效果分析

第二课堂模式在某校实施以来，该校以教育部的相关计划安排为主要依据，进行了下述相关活动的开展：首先是组织全校所有的辅导员对国务院出台的相关教育政策和决定进行了一系列学习和交流，并进一步对校园内所有学生建立了相应的第二课堂素质教育培养档案，在整个素质教育工作环节中，第二课堂素质教育教师的主要负责人是每个年级的辅导员，其主要负责下述相关活动的开展：其一是负责组织学生第二课堂的实际教学活动；其二是负责与各个项目的知道教师进行交流；其三是负责第二课堂实践活动的登记以及核实工作等。对于学生第二课堂素质培养工作的学生成绩统计表，其通常是在每一个学期结束之后统一上交给学院进行审核，并在学生毕业之前将学生在学校期间参与第二课堂活动的实际情况以及成绩进行相应的记载和核实统计，最后交由学生工作部以及学校教务处，由他们共同认定学生的第二课堂成绩并将成绩计入学生的总学分里边。除此之外，该校还在进行第二课堂教育的过程中引入了教学管理模式，通过该模式的引入充分发挥出了教学管理工作规范化以及科学化的重要作用，有效避免了第二课堂所具有的比较随意的缺点，而将第二课堂活动所具有的高度灵活、思维多项以及综合性和实践性都比较强的优点充分显示出来，有效扩宽了学生全面素质培养的空间。

现阶段，该校第一批接受第二课堂模式全面素质教育的学生已经毕业，所有学生均已完成第二课堂的相关素质培养工作，并已经完成学校要求学分的修习，取得了足够的学分。通过比较分析，可以发现，这批学生通过第二课堂模式素质教育相关工作的开展显示出明显的变化，总结之后可从下述几方面进行阐述。

第一，学生对于素质的认识程度发生了明显变化。人的素质发展是整体修养的进步，并不能将其简单的看作是学生在专业知识方面或者是在考试成绩方面的进步，仅仅是学习成绩上的进步并不能等同于是学生素质就比较高，成绩高但是能力却比较低往往就代表着学生素质水平比较低。当前我国社会越来越复杂，对于技能的综合化程度要求也变得越来越高，这种情况下，学生就必须摒弃原有的单纯追求分数高的观念，而应该更加注重自身在政治思想、道德品质以及专业知识和社会技能，甚至是心理方面等多方面的综合协调发展进步。

第二，通过第二课堂模式全面素质教育活动的开展，使得学校参与社会实践活动的学生人数明显增加，与过往需要强制要求学生干部或者是党员参与社会实践活动的情况不同的是，现在学校统一组织的校园实践活动已经不能很好的满足学生对于社会活动的实际需求，因而学生已经开始逐步自己策划或参加相关的社会时间活动。

第三，学生中竞选学生干部的人数明显增多，与过往大多数学生认为担任学生干部会浪费自己的学习时间的情况相比较而言，现在的学生更倾向于将担任学生干部作为是一种锻炼自己能力，提高自己综合素质的有效方式，因而学生会自觉参与到竞选学生干部中来。

第四，学生中有更多的人开始参加到文体活动项目中来。以前学校的文艺演出或者是体育比赛等活动，实际参与的人数是比较少的，往往需要教师点名确定人才能够保证活动项目的顺利开展，但是现阶段，学生参与文体活动的积极性非常高，越来越倾向于展示自己的才华。

第五，学生参与学科竞赛的人数显著增加。以前学校对于学科竞赛活动的重视程度不够，因而组织工作做的也不到位，导致学生对于学科竞赛的认识不足，且存在一定的畏惧心理。而现在，学校加强了对学科竞赛活动项目的重视程度，不仅成立了相应的组织机构，而且还对参与竞赛且获奖的学生给予一定的学分奖励，在很大程度上提高了学生参与学科竞赛的积极性。

第六，近年来，学生发表论文的人数也变得越来越多。以前该校在本科期间就能发表论文的学生人数比较少，但是现在，随着第二课堂活动项目中相关科研课题的开展和进行，使得越来越多的本科生参与到科技兴趣小组中来，通过专业教师的指导和培养使得学生对于专业知识的认识不再仅仅局限于课本，通过研究的不断深入形成了自己的观点，进而发表了很多的论文。

第七，学生听讲座的人数明显增加，以往学校要是举办讲座，往往需要专门组织学生去听讲，但是现在学术讲座的开展已经成为了一种普遍的活动，学生已经能够自主自发的去听自己感兴趣的讲座。

第八，越来越多的学生参与到志愿者活动中来。以往学生对于社会公益活动的重视程度不够，了解也不够深入，往往是简单的将其作为雷锋活动的形式延续，但是现阶段，通过第二课堂形式的全面素质教育，学生加深了对社会公益活动的了解程度，并且也将其作为认识社会的重要方法，因而其参与社会服务活动项目的积极性显著增强。

第九，学生的实践能力显著增强，学生在经过一系列的全面素质教育活动之后，加强了学生们对于理论知识的认识深度以及广度，能够实现对于理论知识的灵活应用，能够将自己掌握的理论知识应用到实践活动中来。

第十，学生的科技创新能力得到了一定程度的提升。学生通过大范围的接触和认识社会，不仅进一步开阔了自己的视野，打开了自己的思路，而且还进一步调动了学生的创新积极性，进而通过质疑和不断的学习、讨论以及发现过程，提出了自己的观点或者设计。

4 第二课堂在大学生全面素质教育中实施的相关经验总结

首先，对于学校而言，大学生第二课堂全面素质教育工作具有系统性，因此，需要得到社会各界的广泛关注和支持，这是相关工作顺利开展的重要前提。此外，学校内部各方面力量的良好整合则是进行第二课堂教育工作的重要基础。

其次，大学生第二课堂全面素质教育工作的开展是培养高素质人才的重要基地，不仅能够在一定程度上丰富学生的校园生活，而且还应该将其作为一项比较重要的教育工作进行详细的规划，并放入到整个教育计划中来，通过系统化的设计不断提高第二课堂素质教育工作的质量。

再次，为了能够有效解决第二课堂素质教育工作所具有的内容和评估工作比较复杂，并且组织工作的难度比较大等缺点，就需要在定性要求的同时引入相应的量化标准，通过量化标准系统的建立不断提高其操作性。

最后，应该在加强第二课堂基地建设工作的同时，不断提倡合鼓励学生的多样化形式个性发展，这也是当前该校需要进一步努力的方向，相关统计结果显示，现在该校学生大多是局限于由学校统一组织规划的一些社会实践活动，对于课外科技方面的活动项目参与则相对比较少，也就是说，在后续的第二课堂综合素质教育工作中，学校应该多鼓励学生按照自己的想法实现个性化的发展进步。