让创意美术充满生活气息——生活材料在幼儿绘画表达中的妙用

■文/许 喆

绘画是幼儿的一种语言，是幼儿自我表达的工具。传统美术活动中的绘画材料主要为笔、纸张。长期使用一种工具或材料容易让幼儿产生倦怠，对绘画创作草草了事，失去兴趣。如何在幼儿强烈的自我表现需要和匮乏的表现技能间找到一个平衡点，绘画材料的多样性就是关键。教师要善于利用生活中随处可见的材料，如包装盒、瓶瓶罐罐、树叶、废旧报纸等，引导幼儿组合、拼摆各种生活材料，形成一幅幅具有个性、创意的艺术作品，让幼儿大胆表达自己内心所想。

善于发现、收集生活中的废旧材料

孩子大多依靠直接感知认识周围事物。有一次，有位小朋友带来几个瓶盖，我把它蘸上紫色颜料装饰成了一串紫葡萄。孩子们看到后纷纷围上来说：“老师，这瓶盖我家也有。”“我家有大瓶盖。”孩子们兴高采烈地议论开了。我抓住时机，鼓励幼儿收集各种废旧材料，比一比谁收集得多。之后我们一起做玩具，孩子们忙得不亦乐乎，每次进园都不忘带一两件自以为好玩的东西，教室门口的资源收集箱很快就满了。孩子们通过收集材料，增强了环保意识，培养了节约的良好习惯，进一步丰富了教学材料。

选择生活化的主题探索活动

1.教师要根据幼儿的兴趣，把美术课程融入主题活动中，让幼儿真正成为活动的主人，充分挖掘幼儿身上潜在的创造力。如在班本课程“各种各样的瓶子”中，大家收集了布丁瓶、啤酒瓶、塑料瓶、高瓶子、矮瓶子等，由此衍生了“瓶子变变变”和“给瓶子分类”等多种活动。教师让幼儿试着给瓶子分类，初步了解和掌握有关分类的经验并在瓶子上添画，制作不同的玩具。孩子们在玩中体验了乐趣，发挥了想象，能力得到了相应的提高，瓶子也发挥了它的价值。之后，孩子们提问“那瓶盖我们可以用来做什么？”于是，又衍生出了“各种各样的瓶盖”活动。孩子们用大小不一的饮料瓶盖，蘸上颜料印在纸上，一个个圆圆的泡泡就产生了，有的孩子选择蓝色颜料，创作出海洋的画面；有的孩子选择多种颜色，创作出阳光下吹泡泡的情景；有的孩子选择灰灰黑黑的颜料，创作出汽车冒烟的画面；还有的孩子选择白色颜料，创作出了可爱的蚕宝宝形象。小小的瓶盖，在美术创作中发挥了无限的价值，也反映出了孩子们的生活经验。

2.教师要根据幼儿探索需要组织各项活动丰富幼儿知识，为幼儿的想象提供依据，为幼儿的创造奠定基础。如主题活动“多彩的秋天”中，当孩子们看到各种各样的树叶时，他们好奇地拿起来看一看、比一比。此时，我引导他们收集不同的树叶，组织孩子们开展“树叶变变变”的美术活动，让他们将树叶放在书本中压一压，待叶子风干后用它们进行“树叶畅想”。如树叶贴画：有的幼儿用刺槐树的叶子做金鱼的身体，枫叶做金鱼的尾巴，还有幼儿用各种各样的叶子做成蚂蚁的小船、站立的鸵鸟……树叶印画：银杏叶印尾巴的小金鱼、枫叶印出的大树……树叶手偶：有的幼儿将废旧纸筒当作身体，用各种各样的小树叶做出小脸，用纽扣装饰成眼睛，再用颜料画上表情，一个生动的树叶手偶就做成了。树叶添画：孩子们发挥想象直接用棉签沾上颜料装饰树叶，还将装饰好的树叶串联起来，制成美工区的门帘，每每走过，孩子们都会兴奋地谈起制作时的趣事。

3.此外，教师要从幼儿的实际经验出发，选择与幼儿现有经验有一定联系又有适度拓展的内容，让幼儿有足够的兴趣积累新经验。如健康活动“我爱吃蔬菜”。我们和孩子们一起种植了简单易培育的芽苗菜、菌菇等。孩子们每天都会照顾蔬菜，观察蔬菜的形状、特征、颜色。结合孩子们生活中吃蔬菜的经验，我们随后设计了绘画活动——菜园运动会。孩子们将各种常见的蔬菜固定在画纸上，并为它们添上五官及四肢，变身成富有生命力的“蔬菜朋友”。后来，孩子们尝试用线条的弯曲与倾斜表现人物动态，于是，又产生了香菇“打篮球”、芽苗菜“踢足球”、茄子“跳绳”等有趣画面。

尊重、引导幼儿自我表现

艺术活动是幼儿自我表达的重要方式。幼儿的作品千奇百怪，有时看上去和主题并不相关，但孩子能说清楚“这是什么，那是什么”。因此教师一方面要足够的“宽容”，允许幼儿自由发挥与出错，另外一方面也要及时和幼儿沟通，了解幼儿的想法。例如一次美术活动，孩子们在创作伞，大多数孩子在设计好雨伞后，把背景画成了雨天，而乐乐的画面右上角还有一个火辣辣的太阳，于是我问他原因，他说：“这把是晴天、雨天两用伞，现在是在下太阳雨呢！”他打破了我们常规的想法，这是一副多么童趣的画作呀。教师要尊重幼儿的想法，了解幼儿表达的情感，极大地发挥幼儿的创造力，让幼儿体验创造的快乐。

总之，美术活动是幼儿抒发情感、表达思想的有效途径。幼儿美术创意活动将美术与自然材料巧妙地结合在一起，让孩子们玩中学，学中玩，从中感受美、体验美、创造美。