低年龄段创意撕画活动的有效开展策略

■文/吴 敏

创意撕画是一种符合幼儿兴趣爱好和身心发展水平，可以提高幼儿创造力的美术活动。创意撕画对幼儿的动手操作能力和自主探究能力的要求较高，需要幼儿发挥想象力和创造力。在撕画活动中，低年龄段幼儿撕得较为随意，撕出的形状比较简单。教师要给予幼儿积极有效的引导，合理采用各种高效的策略引导幼儿，激发幼儿的潜能，让幼儿在撕画活动中感受快乐，提高创造力。

选“纸”上：就地取材、变废为宝

撕画活动是一种借助材料动手造型的活动，需要幼儿发挥创造力，寻求可用的材料并进行创作，实现撕画艺术之美。

（一）寻找材料

为了打破传统意义上撕画固定的几种材料，我们带领幼儿走进生活，观察社会，寻找可用的材料。在找材料的过程中，幼儿发挥了创造性思维，并意识到生活中常见的一些废旧材料也能为课堂教学所用，创造出美丽的作品。如生活中的废旧报纸，有的是黑白灰，有的是彩色，不同材质有不同的妙用；还有纸质包装盒、餐巾纸、牛皮纸等都可以用作撕画的材料。找寻撕画材料的过程改变了幼儿对纸的狭隘了解，拓展了幼儿的思维，同时也有利于培养他们的环保意识。

（二）组合材料

材料的利用也需要幼儿发挥创造力。教师要引导幼儿观察、分析不同材料的特点，让幼儿联系生活实际，合理组合材料，让撕画作品更富美感和真实感。如“雪人”的撕画活动中，主色调是白色的，幼儿就可以选用彩纸的背面撕出雪人的身体，再撕出雪人的鼻子进行组合，之后画上眼睛，就比较形象了。

选“笔”上：打破常规、不拘一格

添画工具作为撕画活动中的必需品，是孩子们发挥创造力的桥梁，而运用特殊的工具会让幼儿产生更浓烈的创作热情。添画工具也可以打破常规，不拘一格。

（一）选择工具

低年龄段的幼儿精细动作发展不完善，因此教师要引领幼儿收集一些小物件，如纽扣、瓶盖、树叶、棉签等，让幼儿尝试用这些物品沾上水粉颜料在纸张上印画。幼儿也可以根据物品的大小、形状进行自主构思。这些材料操作简单，容易成形，可以很好地培养幼儿的创新思维。

（二）自制工具

自制画笔更能激发幼儿添画的积极性，提高幼儿的创造力。如幼儿可以利用吸管缠上棉花做成棉签，用废弃的玉米须扎在筷子上做成毛笔，还可以把土豆、胡萝卜切成条状或刨成某种形状当画笔。这些自制的画笔沾上颜料后就是添画的工具，效果丝毫不会比真正的画笔差，而且更加新奇有趣。

撕画中：尝试体验、创意表现

幼儿的创造力需要以实际的经验为基础。教师要为幼儿创造亲近生活、联系生活的条件，锻炼幼儿的探索能力和创造能力。

（一）借助生活，发挥想象

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，美术活动应该以幼儿为本，注重活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景、实情中发现环境、生活和艺术的美，并在此基础上培养幼儿的感受力。因此在生活中，教师要鼓励幼儿积极探索这个世界，多观察，多感受，多思考，加深对世界的认识。只有这样，撕画活动才能激发幼儿无穷的想象力。如“各种各样的鱼”活动中，教师可先引导幼儿在鱼池、海洋公园等地方观赏各种各样的鱼，了解其形状、颜色等特点，在此基础上开展撕画活动，让主题贴近生活。这样，幼儿在撕画时才会落笔自如，激情创作，形象生动，创意无限。

（二）创设情境，引导突破

低年龄段幼儿的思维能力尚处于发展阶段，需要接触认知大量的直观形象，从而转化为抽象逻辑能力。教师要引导幼儿突破现有的形象思维，大胆创作富有个性的撕画作品。例如在“大树”活动中，教师可以先展示优秀作品供幼儿欣赏，然后让幼儿自主创作。在此过程中，教师要采用各种手段引导、鼓励幼儿发挥想象力，通过启发式引导，如大树的形状、高度是否固定，树叶形状有差别吗，有些树上会有果子吧等，让幼儿突破思维的局限，大胆撕画出属于自己的作品。

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“充分创造条件与机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”撕画活动中的“嘶啦”一声，带给幼儿特别的快感。事实证明，低年龄段幼儿创造性撕画活动的开展，调动了幼儿的主观能动性，让其自由创作不受约束和干扰，培养了幼儿的探索能力和创造能力，进一步提升了他们的艺术修养。