新时期高校篮球教学中存在的问题及优化策略

高翔

摘  要：在素质教育改革的背景下，高校更加重视体育教学，篮球运动深受大学生喜爱，不过，教学中仍存在一些问题。因此，本文分析了现阶段高校篮球教学中存在的问题，并就问题提出了一系列有针对性的优化策略。目前，全民健身理念已逐渐流行起来，篮球运动受到越来越多人的欢迎，尤其是大学生。不过，在当前高校篮球教学中，大多数教师仍然坚持传统的教学方法，缺乏应有的人文关怀，忽视对大学生体育相关技能和思想的培养，不利于学生的全面发展和提高。因此，非常有必要分析教学中存在的问题，并提出针对性较强的优化策略，从而进一步提高篮球教学质量。

关键词：高校  篮球教学  问题  策略

中图分类号：G841                                  文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）11（b）-0179-02

1  高校篮球教学中存在的问题分析

1.1 教学安排不当

篮球教学作为一门选修课，在实际教学中，忽视基本技能，只注重难度训练，学生难以达到标准。此外，不重视对大学生篮球意识的培养，致使大学生对篮球场上的各种信息判断不准确，影响篮球技战术的提高，同时，缺乏对裁判员和篮球组织能力培养的重视，导致篮球学习质量低下。

1.2 篮球教学硬件设施不足

许多高校篮球教学设施不能满足教学需要，特别是近年来，高校实施扩招政策，大学生人数大幅增加，然而，高校的篮球设施和设备并没有及时跟进，不能满足大学生的实际需要，影响正常的篮球教学。

1.3 教学目标不科学

篮球运动具有很强的竞争性、运动性和娱乐性等特点，因此，在篮球教学过程中，高校应结合篮球运动的特点，树立科学有效的教学目标，着重培养大学生的“终身体育”意识，注重提高学生的学习兴趣，然而，从目前我国高校篮球教学的目标来看，强调“技术”多于“兴趣”，对学生技术动作的准确性要求过高，对大学生篮球意识、兴趣和终身体育的培养不够重视。

1.4 教学内容缺乏创新

教学内容是影响高校篮球教学质量的重要因素，良好的教学内容才能不断提高教学的质量和效果。目前各高校的篮球教学内容大都是高中篮球教学内容的简单重复，不利于大学篮球学习兴趣的培养。

1.5 教师与学生之间缺乏深度沟通

在篮球课堂的交流互动过程中，大多数教师不是以学生为主体进行互动活动，这使得学生在交流互动过程中处于被动地位，学生在交流和互动的过程中，他们的思维会紧紧跟随老师的思维，没有自己的观点，导致他们对篮球知识缺乏理解和探索。

1.6 教学方法过于传统

目前，许多篮球教师思想落后，手段单一，教学方法过于统一，优等生和差等生不可能有实质性的提高，在实际教学中，学生只是被动地模仿，然后进行训练或自我实践;与此同时，一些教师急于开展篮球比賽，没有充分教授篮球技能，导致学生的篮球技能不规范和不正确。

1.7 评价考核不合理

目前，高校篮球教学仍停留在传统模式上，相应的评价工作也带有很强的应试色彩，过于重视技能考核，缺乏理论和战术的评估，理论知识和实践技能严重脱节，难以反映学生的真实篮球水平。

2  优化高校篮球教学策略

2.1 科学安排教学，突出教学重点

首先，坚持以基本功训练为主要任务，减少教学目标的要求，突出教学内容的基本性质，学习篮球基本技能和常识学习为主。其次，增强大学生的篮球意识，提高大学生对篮球场上各种信息的判断能力。如果一些学生在篮球运动方面没有足够的兴趣，但对裁判感兴趣，教师可以有针对性的加强对篮球裁判的传授。最后，应注重篮球比赛组织能力的培养，以提高大学生的综合素质。

2.2 加强教师培训，提高教师专业水平

教师在篮球教学中起主导作用，特别是随着当今信息社会的快速发展，知识更新速度正在加快，一旦停止学习，就意味着落后。高校的实际发展离不开人才培养的可持续发展，在高校篮球教学改革中，要不断提高篮球教师的专业素质和技术水平，以适应时代的发展，拓宽教师的专业知识领域，提高教学能力。教育部门也应加大投入，将篮球技能编写成教材和书籍，更多地借鉴国外先进经验，在不缺乏专业知识的情况下，开发丰富有趣、有吸引力的内容。学校重视对外交流，创造机会，让篮球教师与其他高校相互观察、相互借鉴，不断接受新的知识和理论，优化篮球教学手段和方法，促进教师教学能力的发展。

2.3 更新篮球教学理念

由于高校体育教学在高校教学体系中一直受到较少的重视，因此篮球教学目标一直没有得到准确的界定，目前，随着社会发展，越来越重视学生的身心健康。高校篮球教学改革应注重培养大学生的体育技能，同时兼顾综合素质的提高。在篮球教学中，应该根据大学生的生理和心理发展的需要，培养他们的参与意识，充分发挥团结与合作精神，这样大学生可以在篮球学习中培养良好的适应性，提高他们的社会适应能力，让学生在娱乐竞争中提高学生参与性，着力培养他们的篮球学习兴趣，养成自觉学习的好习惯。

2.4 分层教学，提高技术水平

大学生是一个特殊的群体，有些学生天生具有很强的模仿能力和学习能力，一些学生在入学前就接受了专业篮球指导，而大多数学生把他们的主要精力用于学习，这导致对篮球运动和体育的理解不足。因此，根据不同学生的素质，分层教学模式下的篮球教学是必要的，这样各个层次的学生都能有所收获。教学前，篮球教师对学生进行深入调查，建立强化组、一般组和基础组，根据大学生的不同能力对学生进行分组，强化组学生学习主动性强，具有一定的篮球基本功，因此，在教学中，应督促这部分学生向更高层次的目标迈进;普通组学生对篮球的兴趣和综合素质较高，在教学中，主要是巩固基础理论知识和技能;基础组学生的篮球素质较低，许多学生对体育不感兴趣，这部分教学不能过于仓促，主要是培养学生对篮球的兴趣，多进行具有合作性和低技术要求的比赛，如多人投篮、传球比赛等，让学生体验学习篮球的乐趣。

2.5 完善教学评估机制

传统的测评过于重视学生的技术技能，而理论知识、战术素养等内容的考核却相对匮乏，导致不仅无法提高大学生的专项实力，且极大地影响了大学生的兴趣。同时，评价标准过于统一，不能满足大学生的个性化需求。不仅要关注大学生的篮球技能考核结果，更应该重视过程，让大学生感受到进步的愉悦感，以此激发大学生篮球学习的兴趣和动力。在考试中，要避免单一的考试形式，除了技能外，理论和战术也应该纳入考试范围，只有掌握好理论知识，才能保证技能和技巧更加实用，只有了解战术，运用战术，才能真正达到学以致用的目的。

3  结语

随着高校体育教学改革的不断实施，高校篮球教学将变得越来越重要。在新的历史条件下，高校篮球教师，必须加强自身学习，正视差距，弥补不足，加大改革和创新，建立创新教学理论，丰富教学方法和手段，努力提高高校篮球教学的质量和效果。同时，各高校应重视对篮球教师的培养，创造机会外出学习，加强沟通与交流，提升篮球教师的专业技能和综合素质。

参考文献

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