小学体育教学中培养学生终生体育意识的策略研究

孙全文

摘  要：在素质教育理念在小学教育阶段中不断得到深入渗透的背景下，体育课程的重要性得到了进一步的凸显。受到传统教育理念的影响，大多数小学体育教师仅仅将其作为一门课程，或者提高学生运动能力的一种渠道，这样的教学观念具有一定的片面性。体育核心素养强调了小学体育教学应该具有前瞻性，将培养学生形成终生体育意识作为一项培养重点。这就需要小学体育教师从自身的角度出发，对终生体育意识形成正确的认识，并能主动参与到探索体育教学方法的队伍当中。本文就小学体育教学中培养学生终生体育意识的策略展开了一系列的研究。

关键词：小学体育  终生体育意识  培养策略

中图分类号：G807.1                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）11（b）-0142-02

小学生的年龄较小，正处于思想意识形成的关键阶段。从体育教学的角度的出发，如果学生仅仅将参与体育活动作为一项任务，那么就无法真正融入到体育活动当中，也是不具备终生体育意识的一种表现。针对这样的教学情况，体育教师应该从教育教学的整体过程进行分析，找出其中的原因，并结合小学生的理解能力以及认知特点，通过实施有效的教学策略的方式，在提高小学生身体素质以及运动能力的基础上，着力于培养学生形成终生体育意识，使学生能在意识的驱使作用下，更加主动地参与到教师组织的教学活动中，逐渐对体育课程形成学习兴趣。

1  小学体育教学现状

从体育教学实践的角度来看，小学体育教学主要体现在两个方面，一个方面是教学内容的选择和设计，另一个方面是设定合适的体育教学目标。大多数小学体育教师在开展教学活动的过程中，会将教学重心放在技能训练方面，却很少关注学生在参与活动中所表现出来的情绪和态度。传统的小学体育教学目标侧重于学生对体育知识和技能的掌握情况，忽略了学生在体育教学中的收获和能力的提高。这就使得小学生并没有全身心投入到体育活动当中，而是将其作为一项任务。要想培养学生形成终生体育意识，不仅应该向学生传授知识和技能，还应该重视激发学生对体育的学习兴趣，使学生能主动将体育融入到自己的生活当中，能形成终身体育精神。

2  小学体育教学中培养学生终生体育意识的策略

2.1 改革体育的应试教育特点

在现代小学课程体系中，体育作为一门考试科目，教师会将学生参与体育测试的成绩融入到对学生所作出的教学评价当中，使得学生抱着得到成绩的心态参与到体育活动当中。这种教学理念无法使学生真正感受到体育课程带来的乐趣，更加无法形成终生体育的意识。针对这样的教学情况，教师与学校应该尝试改革体育教学的应试教育特点。教师可以将期末的体育测试，融入到日常的体育课堂活动当中，优化测试的方式，但并不是完全取消。教師可以对不同的体育项目设置不同的标准，让学生在每节课结束前进行自测，并将测试的结果汇报给教师，教师可以将学生日常自测的结果结合到期末的体育成绩当中。

2.2 树立培养学生终生体育意识的教学理念

正确的教学理念能为教师开展体育教学活动的行为提供一些指导。只有教师能树立先进的理念，才能将其作为指导原则，实施详细的教学行为，从而达到体育教学的目标。在培养学生形成终生体育意识的目标融入到教学理念当中，不仅有利于激发学生对体育的学习兴趣，还能在其指导作用下，引导学生主动探索健康的生活方式。教师应该以教育教学为平台，使学生能逐渐将体育作为其成长过程中的一个组成部分。另外，应该在遵循学校所设定的整体体育教学目标的基础上，按照科学性的原则实施体育教学行为，根据学生的实际身体素质，帮助其找到适合自己的运动方式，以体育课堂作为载体和平台，为学生提供体育锻炼的机会，强健学生的体魄，有利于培养其形成健全的人格。

2.3 提高体育教学模式的创新性

从教学内容的角度来看，教师应该将教学内容与学生的个人发展目标实施有机结合。小学体育课程的内容具有较强的综合性，不仅包含基本的素质训练，还包括一些基础技能训练。将体育教学作为德育教学以及心理健康教育的载体也是一个重点[1]。要想达到培养学生形成终生体育意识的目标，教师应该遵循科学性和合理性的原则，对体育课程进行建设，规划教育重点，使学生能在参与体育活动的过程中对体育形成更加深入的理解和认识。

从教学方法的角度来看，对教学方法进行创新具有较强的系统性，需要教师协调各种体育教学元素之间的联系。首先，学校可以尝试构建一体化的体育教学模式，以体育课堂教学作为主体，将早操、间操等形式的体育运动环节整合进来，使其之间形成联动关系。通过这样的方式激发学生对体育活动的参与兴趣，并能将参与体育活动逐渐形成一种习惯[2]。其次，教师可以根据体育教学内容，为学生选择多样化的教学方式。例如，教师带领学生练习“障碍跑”这个项目时，教师可以为学生创设“营救队友”的游戏情境，使学生在参与游戏的同时能得到体育锻炼;又如，教师带领学生练习“健美操”这个项目时，教师可以对学生实施合理分组，让学生以小组为单位进行练习，互相帮助纠正错误的动作。

2.4 在体育教学中融入游戏培养学生对体育课程的兴趣

兴趣对于小学生而言能形成重要的驱使作用，有利于培养学生形成终生体育意识。结合小学生的年龄特点，体育教师可以将游戏作为一种载体，培养学生形成体育学习兴趣[3]。一旦学生发现体育课程中所蕴含的乐趣，就会更加主动的在课内和课外进行一些体育活动。例如，教师带领学生练习到“足球”这个项目时，教师可以为学生设计一个“射门接力”的游戏，将班级的学生分成几个游戏小组，让学生轮流守门和射门，比一比哪个小组能进更多的球。这样的游戏具有较强的竞争性质，有利于激发学生的好胜心，使学生感受到体育竞技的精神，并能逐渐形成终生体育意识。这样的教学方式与小学生的年龄特点相契合，能使学生在游戏中感受体育课程的魅力。

2.5 营造良好的体育文化氛围

为学生营造良好的体育文化氛围对培养学生形成终生体育意识发挥关键性的作用。小学体育教师可以从介绍一些与体育相关的内容入手，使学生能对体育形成更加全面的认识和理解。很多小学生认为体育就等同于奥运会，需要作出成绩，为国争光。这样的观念是不全面的。针对这样的情况，教师可以在带领学生进行相应的体育项目教学之前，利用信息化设备为学生播放一些体现体育文化的宣传片，向学生宣传全民健身的观念。在实际的教学中，教师可以针对所开展的体育项目为学生介绍与该项目相关的体育文化以及发展历程。一旦学生得到了精神层面的熏陶，就能对体育运动形成更加深入的理解，从而更加乐于参与体育活动。

3  结语

综上所述，培养学生形成终生体育意识已经成为了小学体育教师所面临的一个课题，具有重要的教育意义。因此，小学体育教师在对终生体育意识形成正确解读的基础上，可以结合体育教学现状，改革体育的应试教育特点，树立培养学生终生体育意识的教学理念，提高体育教学模式的创新性，在体育教学中融入游戏培养学生对体育课程的兴趣，营造良好的体育文化氛围。通过本文对小学体育教学中培养学生终生体育意识的策略展开的一系列研究，希望能为提高小学体育教学质量提供一些参考。

参考文献

[1] 廖周云.如何在体育活动中培养小学生的终身体育意识[J].读与写：教育教学刊，2018，15（10）：207.

[2] 李树伟，刘梦.小学体育游戏对学生终身体育意识的影响研究[J].科技资讯，2018，16（16）：233，237.

[3] 欧阳耀文.小学体育教学和终身教育研究探索[J].运动，2018（8）：109-110.