新疆高等院校发展慕课的SWOT分析

余红

摘  要 探讨新疆高校应当如何利用发展慕课的契机，提高高等教育办学水平。运用SWOT分析法，对新疆高校发展慕课的优势、劣势、机会和威胁进行分析，并提出新疆高校发展慕课的可行策略和建议。

关键词 新疆高校;慕课;SWOT分析

中图分类号：G642    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）12-0069-03

SWOT Analysis on Development of MOOCs in Xinjiang Colleges

and Universities//YU Hong

Abstract How colleges and universities in Xinjiang should make use

of the opportunity of MOOCs development to improve the level of

higher education is discussed. The SWOT analysis is used to analyze

the strength， weakness， opportunity， and menace of the development

of MOOCs in Xinjiang， and useful strategies and advice are put for-ward.

Key words universities in Xinjiang; MOOCs; SWOT analysis

1 引言

慕课是近年来教育领域出现的一种针对大众的在线学习方式，因其课程内容丰富、覆盖地域广、参与者众多，而且面向全球开放，实现了快速发展。2013年被称作中国慕课元年，我国国内的许多一流大学纷纷加入慕课行列。一批慕课平台在我国建立起来，如MOOC中国、慕课网、爱课程、中国大学MOOC等。据相关资料显示，清华大学建设的学堂在线在2017年底已经成为全球第三大慕课平台。经过五年时间的发展，我国的慕课数量已经达到5000门以上，在线学习的人数突破7000万人次，有1100万人次以上的学生获得慕课学分。中国高校慕课总量、参加开课高校的数量、在线学习人数均处于世界前列。

新疆是我国的少数民族聚集地区之一，也是我国的贫困地区之一，高等教育就显得更为重要。提升新疆等民族地区高校的办学水平，不仅是高等教育协调发展的需要，也是促进民族团结、国家统一、地区稳定的需要。迅速发展的慕课，为新疆高等院校实现快速发展，实现特色化、多元化发展，提升国内国际影响力提供了契机。那么，新疆的高等院校发展慕课有哪些优势？存在哪些短板？应当如何利用机遇？采取怎样的发展策略？这些将是本文试图解释的问题。

2 慕课的内涵及在新疆高等教育中的发展状况

慕课的内涵  慕课是英文缩写MOOC的谐音。慕课中的M是Massive，第一个O是Open，第二个O是Online，C是Course，因此，慕课可以翻译为大规模在线开放课程。从慕课的全称就可以看出，慕课的特征就是课程规模大，课程资源共享，课程依托网络技术等。

慕课在新疆高校的发展状况  从2013年开始，新疆的高等院校先后引入慕课教学。经过笔者的调查和统计，截至2018年8月，新疆的13所本科院校中已经有12所开展了慕课;新疆32所专科院校中已有新疆农业职业技术学院、乌鲁木齐职业大学、新疆轻工职业技术学院等12所院校开展了慕课。从统计情况看，48所院校中，已经有25所开展了慕课，占52.1%;其中本科院校开展的比例最高，占到本科院校总量的92.3%。

以上开展慕课的高校主要是通过引进一些慕课平台和知名高校的慕课课程，慕课教学也主要应用于通识课程。如新疆财经大学从2014年引入慕课，截至2016年，就已经将33门课程引入慕课教学，选课学生达到4000人次，课程总访问量达60万人次。新疆农业大学则走得更远，在利用各名校和慕课平台的慕课资源的同时，其计算机与信息工程学院在2014年还自主研发了慕课平台，并在当年投入运行。截至目前，新疆农业大学自主开发的慕课平台已经成功组织全校近万人参加慕课学习，并取得较好效果。新疆农业大学还将逐步增加慕课的应用范围，使其从通识课逐步走向专业基础课，然后走向专业课。

3 在新疆高校发展慕课的SWOT分析

SWOT分析法，又被称为态势分析法，是将研究对象各方面情况进行综合概括和分析，进而制定研究对象发展战略的一种方法。本文应用SWOT分析法，主要目的是综合分析新疆高等院校发展慕课的优势、劣势、机遇和挑战，然后提出行之有效的发展新疆高校慕课的建议。

新疆高等院校发展慕课的优势

1）新疆高等院校具有服务社会范围大、包容多元文化能力强、政府扶持力度大等办学优势。基于新疆的民族分布状况，新疆高校的办学具有服务社会面积大、辐射广的特点，因此推广发展慕课，有利于在新疆高校就读的学生享受到优质的教学资源，更加有利于把新疆各民族的多元文化传播出去。各级政府给予新疆高校的充足的经费也为发展慕课创造了很有利的条件。

2）新疆高校院校拥有丰富的办学经验。新疆地区的高等院校对新疆地区的各种情况，特别是各民族的受教育状况、教育需求以及高等教育中存在的问题等比较了解，这对于新疆高校有选择地开展慕课教学相当有利。另外，新疆的一些高水平的院校也可以利用自身丰富的办学经验以及现代化的科技，把一些具有新疆特色的优质课程制作成慕课，从而推动慕课在新疆高等院校中的發展。

3）新疆高校有发展慕课的内在需求。

首先，新疆高校的在校生人数不断增加。2016年，新疆高等院校在校生人数为33.91万人，比2010年增长28.5%。

其次，新疆高校的教师数量增长相对缓慢。2016年，新疆普通高校的教师数量为20 010人，比2010年增长21.2%，但是其增长速度显著慢于新疆高校在校生的增长速度，因此，新疆的高校教师的负担有所增加。

最后，新疆高校急需优质教学资源。新疆限于地域及经济发展水平，优质师资比较缺乏，因此，获得优质教学资源相对有限，而慕课的开放、优质、低成本、覆盖面广等优点，正好弥补了新疆高校难以获取优质教学资源的不足。因此，新疆高等院校有发展慕课的客观需求。

新疆高校发展慕课的劣势

1）新疆高校发展慕课的软硬件不健全。在硬件方面，新疆高校的基础设施比较差。要发展慕课，就必须要有计算机和互联网，但是新疆高校发展时间比较短，办学条件比较差，一些高校还不完全具备发展慕课的条件。在软件方面，新疆一些高校的办学理念比较落后，难以接受新的办学理念和办学方式。一些高校教师也难以在短时间内接受慕课这种崭新的教学模式。

2）语言障碍成为新疆高校发展慕课的瓶颈。一方面，目前很多慕课，尤其是国外的慕课，主要采用英语授课，因此对于英语普遍较为薄弱的新疆高校学生来说，学习国外慕课存在一定的困难;另一方面，新疆的高校学生中有一部分学生接受的是少数民族语言教育或者是民汉双语教育，他们的专业术语语言基础较弱，因此会影响慕课教学的效果。新疆高校在校生中，少数民族学生比例较高。以2016年为例，新疆高校少数民族学生占在校生总数的45.5%。因此，语言障碍成为新疆高校发展慕课教学的瓶颈之一。

3）慕课教学的相关规章还不够完善。慕课从产生到目前仅有十年左右的时间，总的来说还处于发展完善时期。慕课自身的一些规章制度还不够完善，因此难以保证学习质量。除此之外，还缺乏慕课课程本身的质量评价制度。这些慕课自身不完善的制度，也会影响到慕课在新疆高校的发展。

新疆高校发展慕课的机遇

1）各项政策支持新疆高校信息化发展。教育信息化是把信息技术手段有效应用于教学与科研，慕课是教育信息化发展的重要体现。习总书记指出，没有信息化就没有现代化。同理，没有教育信息化就没有教育现代化。国家和新疆各级政府都支持新疆教育信息化的发展，这为新疆高校发展慕课带来很好的发展机遇。

2）互联网时代为慕课发展提供了必要条件。随着互联网的发展，智能手机的普及，现在几乎每个大学生都有智能手机，而且很多学生有用手机看视频或阅读的习惯。同时，目前在校的学生主要是2000年左右出生，他们从小就接触网络，对于慕课这种教学形式接受程度高。这些都为新疆高校发展慕课提供了必要条件。

新疆高校发展慕课的威胁

1）慕课本土化的威胁。慕课本土化的问题主要体现在以下两个方面。

一方面，课程设置难以本土化。新疆属于少数民族聚集地区，同时是边疆地区，在一些课程设置方面具有新疆特色，新疆地方特色课程难以利用慕课教学方式。

另一方面，在课程内容方面难以本土化。为了更好地突出特色，新疆高校在课程内容方面更多地与本地情况相结合。

2）慕课对中华文化的冲击和对高校学生思想意识形态领域的不利影响。现在新疆高校学生可以通过互联网获得很多慕課资源，其中一些来自国外的慕课更多地彰显的是西方文化及西方价值观，这对于正处于青春期的新疆高校学生来说，很有可能会产生一些负面影响。另外，由于慕课质量良莠不齐，一些慕课中可能会夹杂对新疆历史、新疆地区多宗教并存状况的不正确解释，这些错误可能会对新疆高校学生的思想产生不利影响，而这些不利影响又会间接影响新疆的长治久安。

4 新疆高校发展慕课的建议

政府方面  政府方面应当积极引导新疆高校发展慕课，并提供有效的扶持政策。关于新疆高校教育的政策，应当指出慕课发展的重要性，积极引导更多高校参与慕课;同时应当做好顶层设计，积极构建慕课发展的制度设计，加快新疆高校对慕课成绩的认可;加大对新疆高校硬件设施的投入力度，鼓励新疆高校完善网络设施，实现学习应用覆盖全体大学生，数字校园覆盖全部新疆高校。

新疆高校方面  应当积极发展新疆高校自身的办学优势，实施引进来走出去战略。在引进来的过程中，新疆高校要注意对课程的筛选，要剔除那些宣扬西方腐朽思想和歪曲新疆历史、宗教问题的课程。新疆高校应当利用现有慕课平台，积极把一批具有新疆特色的优秀课程推介出去，以扩大新疆高校的影响，扩大新疆的影响。为了更好地利用慕课，新疆高校还应当成立慕课发展中心，并通过慕课促进内地高校、国际名校与新疆高校的交流。

新疆高校教师方面  新疆高校教师要完成观念和角色的转变，接受慕课这种全新的教学方式，并能够很好地利用慕课。目前很多高校中推广的翻转课堂就是慕课与课堂教学相结合的一个范例。新疆高校教师在教与学中的角色要从学配合教转变为教配合学。这就要求新疆高校教师通过不断学习掌握更多更好的教学方式，提高教学水平，实现以学习者为中心的教学角色转变。

参考文献

[1]努尔比亚·艾孜孜.新疆高校“慕课”本土化存在的问题及对策[J].知识经济，2017（20）：146，148.

[2]周彦杉，彭静，张姣姣.新疆大学生手机阅读现状调查分析：基于新疆大学在校学生的问卷调查[J].今传媒：学术版，2017（1）：62-63.