人文素养在高职英语教学中的作用分析

【摘 要】 高职英语教学中的人文素质培养，不仅有助于激发学生的学习兴趣，提升英语语言学习质量，还有助于帮助学生塑造健全的人格。因此，要通过营造良好的校园氛围，提升教师的人文素养水平等途径，来加强对学生人文素养的培育，以更好地将高职英语教学和人文素养培育相结合，提升教学质量。

【关键词】 人文素养;高职英语教学;作用;培养途径

目前，在高职英语教学中，人文素养和人文精神对学生的身心健康发展具有越来越重要的作用。所谓人文素养，即以人文科学的研究能力、知识水平和人文科学所体现出来的以人为中心的内在品质，其核心是对人类生存意义的关怀，以及对美好的人生和社会的追求，推崇人的感性和情感，看重人的想象力和多样化的生活，主张个性解放和思想自由。本文将进一步阐述人文素养在高职英语教学中的重要作用，并提出在高职英语教学中如何培养学生人文素养的对策建议。

一、人文素养在高职英语教学中的重要作用

1、有助于激发学生的学习兴趣

部分高职院校的英语教学质量较低，学生普遍有厌学的情绪，课堂学习氛围沉闷，效率低下，教师更注重應试方面的教学培养，采用灌输式、填鸭式的教学方式，只注重语法、句式的教学，忽略了人文素养的培养，使语言课程失去了交流互动的本质特征，丧失了活力。而在英语课堂学习中重视人文素养的培养，可以活跃课堂氛围，使学生善于思考，改变学习观念，从而激发学生学习的积极性。在课堂中进行人文素养教育，教师就不用拘泥于教案，可以随时在课堂上举例，这样更能吸引学生的兴趣，活跃课堂氛围，学生若是具备一定的人文素养，也会在课堂上更配合教师的教学，活跃课堂氛围，并加深知识的理解和应用。例如：在谈论“成功人士的特点”时，教师可以即兴在课堂上举例，如乔布斯、卡梅隆、比尔·盖茨等成功人士的故事，并让学生们进行随堂总结，找出成功人士的特点。这样，教师能够利用故事吸引学生的注意力，促使其积极参与课堂互动，不仅如此，许多学生还会主动提出问题，进行探究，进而养成主动学习的习惯，从而激发学生的学习兴趣，提高学习成绩，提升教学质量。

2、有助于学生语言学习能力的提升

在英语教学中，东西方文化有一定的差异性，多数学生不能充分理解许多教学内容，而产生这一现象的原因是学生的人文素养较低，无法满足学习需求。因此，提高学生的人文素养对学生的语言学习能力和水平的提升有很大的促进作用。语言和文化是相互联系的，无法割裂，学生语言体系的构建也离不开文化的基础积累，文化也要依靠语言进行表达传播。在高职英语教学中，除了要遵循语言的学习规律外，还要重视英语语境中所包含的文化素养，语言能够体现一个国家、一个民族的历史传统文化以及风俗习惯等，因此，学生具备一定的人文素养，能够加深对英语文化的理解，更好地运用语言，从而提升语言学习的能力。例如： 有一个标题——《New York： The Big Apple》，根据单词进行翻译，直译为“美国： 一个大苹果”，多数学生在看到此标题的时候，无法理解该标题的含义，会产生疑问，从而影响对文章的理解。实际上，这是一种比喻的方式，在西方文化中，许多国家认为美国遍地是黄金，且发展机会众多，看上去就像是一个好吃的大苹果，人人都想“咬”一口，因此将苹果与美国联系起来。若是学生对此文化历史背景有一定的了解，在看到该标题时，就能快速进行联想，从而能够迅速明白正确的意思，进而能够快速准确地掌握文章的主题，促进学生语言学习能力和水平的提升。

3、有助于塑造学生的健全人格

在高职教育阶段的学生，正处于青春期，这个时期是成长的迷茫期、叛逆期，学生容易感到自卑、茫然，多数学生出现厌学情绪，无法提高英语成绩、提升语言学习能力。教学过程中对人文素养的学习，使教师能够通过英语教材或教学案例来培养学生正确的三观，帮助学生形成健全的人格。学生若是具备一定的人文素养，其知识体系就能融入许多西方文化元素，就更容易理解教师在授课时所讲述的内容，从而促进知识相互融合，并会受到正面的教学案例影响，形成健康的思想道德品质，树立正确的三观，塑造健全的人格，进而健康成长。比如： 在学习“money”一词时，淘气的学生可能会说“抢银行是赚钱最快的方式”，此时教师向学生讲述比尔·盖茨通过自己的努力创建微软从而赚钱的案例，使其能够认识“君子爱财，取之有道”的含义，学会通过正确的途径赚钱。

二、如何在英语教学中培养学生的人文素养

人文素养在高职英语教学中具有重大意义，在课堂中对学生进行人文素养的培养有助于提升高职英语教学质量，高职院校可以通过以下几条途径予以展开。

1、营造良好的校园人文氛围

营造良好的校园人文氛围能够让学生每时每刻处于人文精神的熏陶中，进而潜移默化地影响学生人文素养的提升。学校及教师可以从以下几方面营造良好的校园人文氛围：

（1）营造班级人文氛围。营造良好的班级人文氛围，英语教师可以在教学活动中，加入与教学内容相关的精神文化，使学生融入班级良好的人文氛围中，如：在讲解“effort”这个单词时，教师可以将贝多芬创作乐曲而努力的相关事迹向学生进行讲述，以加深对该词汇的理解。同时，可以对班级的硬件环境进行装扮，营造良好的人文外部环境，例如：教师可以引导学生收集与西方文化相关的故事、图片等，张贴在班级文化墙上，并定期更换，让学生能够接触更多的人文精神。

（2）建立校园人文休息区。建立校园人文休息区，学校各科教师共同协作，打造校园人文精神文化。各科教师提供与各学科相关的，能够提升人文素养的精神文化内容，如：一些相关的时政新闻报道，或是我国优秀传统文化的知识普及以及国外优秀的文学作品，建筑物的知识普及等，展示在人文休息区中，并定期进行更新，让学生在校园内随时随地感受到人文气息。

（3）举办校园文化活动。定期在校园内开展校园文化活动，英语教师可以组织学生开展英语口语比赛、说历史大赛、英文辩论赛等，例如：开展festival的“文化大赛”活动，让学生收集有关中西英语节日的文化内容，并用英文进行模仿表演，让学生在实践活动中提高自身的思想道德精神和人文素养，将人文素养的学习与英语语言学习相结合，相互促进，发挥人文素养的作用。

2、提高教师的人文素养水平

教师是学生提升人文素养以及进行学科学习的引导者，其自身的人文素养对促进学生的进步起到至关重要的作用，因此，必须提高教师的人文素养，以更好地指导学生。

（1）对教师进行文化培训。教师的人文素养水平对学生人文素养的提升以及英语语言学习效果的提升有着直接影响，学校应当重视提升教师的人文素养水平，定期组织英语教师参加文化培训，開展培训讲座或派遣教师外出学习进修等，以提高其人文素养，使教师能够更好地将英语知识和人文素养相结合，加强与学生间的沟通，将知识更好地传授给学生，促进英语教学质量的提升。

（2）教师积极主动提高自身能力。教师应当充分利用闲暇时间，积极主动地学习，不断丰富自身的中西文化知识，如阅读中外名著等，特别是英文版的外国名著，也可以收集一些名人的传记，提升自身的思想文化高度，并深度挖掘与教材相关的人文价值精神，备课中将其融入到教学设计中。如：在进行“strong”这一单词讲解时，搜集一些外国的著名影片，如讲述漫威电影中英雄的事迹，教导学生要有善良、无私的品质，其中会常常出现“strong”这个单词，其不仅用于人，还用于物品，尽管中文翻译是“强壮的”意思，但英语语境中单词的含义是广义的，不同于汉语一个词语表达一个意思，由此，学生既能够体会到中西文化差异，还能学习到良好的精神品质。

综上所述，高职英语教学中的人文素质培养对学生的健康成长及英语语言学习具有重大意义，不仅有助于激发学生的学习兴趣，提升英语语言学习质量，还有助于帮助学生塑造健全的人格。因此，要重视英语学习中对学生人文素养的培养，营造良好的校园氛围，提升教师的人文素养水平，以更好地将高职英语教学和人文素养相结合，提升教学质量。

【参考文献】

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[2] 肖敏.浅析人文教育在高职英语教学中的作用与途径[J].山西经济管理干部学院学报，2015（01）94-96.

[3] 伊帆，李雯.人文素养在高职英语教学中作用初探[J].知识经济，2018（11）156+158.

【作者简介】

姚春燕（1979.10—）女，汉族，本科学历，江苏省南通职业大学国际合作教育学院讲师，研究方向：英语教育.