基于蓝墨云班课平台的习近平新时代中国特色社会主义思想教学研究*

蔡 坚，毛永冰

(南京信息职业技术学院，江苏 南京 210023)

2018年4月，教育部发布的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》指出，“全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，打牢大学生成长成才的科学思想基础，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高大学生对思想政治理论课的获得感”，并从指导思想、基本原则、教务要求、教学要求、管理要求等五方面提出十六条基本要求。如何落实这十六条基本要求，实现习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，成为当前及今后高校一项重要任务。

近年来，移动学习平台在高校思想政治理论课教学中使用越来越普遍。作为一款移动教学APP，蓝墨云班课具有开放性、互动性、共享性等特点，方便了学生学习、教学管理和教学监督与评价。功能上，它能实现教师对班级学生的管理，通过资源推送、即时互动和作业任务等，实时记录学生学习行为，实现过程性学习评价，具有客观性、趣味性、全程化等优势，有利于激发学生学习兴趣，提高教学的针对性和吸引力。

为更好地推动习近平新时代中国特色社会主义思想入耳入脑入心，增强学生获得感，提升教育教学质量，我们尝试将蓝墨云班课平台与开展习近平新时代中国特色社会主义思想教学相结合，探索行之有效的教学方法。

一、学深悟透，加强对习近平新时代中国特色社会主义思想教学内容的研究

研究习近平新时代中国特色社会主义思想教学内容，旨在帮助学生加深对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，掌握其科学内涵和精神实质，从而增强学生对党的路线方针政策的认同。

习近平新时代中国特色社会主义思想在2018年出版的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教材中有详细阐述，共分为七个章节，具体内容包括：习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位、坚持和发展中国特色社会主义的总任务、“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局、全面推进国防和军队现代化、中国特色大国外交、坚持和加强党的领导。这七章内容，根据《教育部思想政治理论课教学指导委员会关于高校思想政治理论课贯彻落实党的十九大精神的教学建议》要求，我们需注意以下几个方面：一是深刻领会把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党必须长期坚持的指导思想的重大意义；二是深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的重大历史贡献；三是深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵，主要是“八个明确”；四是深刻领会新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，主要有“十四个坚持”。

在研究习近平新时代中国特色社会主义思想教学内容时要做到：首先，教师政治要强，必须有鲜明的政治态度和坚定的政治立场，在大是大非面前保持政治清醒；其次，教师要提高理论素养，吃透教材，全面把握习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵和精神实质；最后，教师要发挥积极性、主动性和创造性，紧跟社会时事热点，融入教学内容。以十九大以来习近平总书记出席系列活动发表的重要讲话为例，2017年，在瞻仰中共一大会址时强调铭记党的奋斗历程时刻不忘初心担当党的崇高使命矢志永远奋斗；2018年，在纪念马克思诞辰200周年大会上提出新时代继续推进马克思主义中国化的要求，在庆祝改革开放40周年大会上提出新时代改革开放的政治宣言和行动纲领；2019年，在《告台湾同胞书》发表40周年纪念会上提出为实现民族伟大复兴推进祖国和平统一而共同奋斗，在第二届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上发表主旨演讲“齐心开创共建‘一带一路’美好未来”等。以上这些时事热点可与讲授实现中华民族伟大复兴中国梦、坚持“一国两制”、推进祖国统一、坚定文化自信，建设社会主义文化强国、全面深化改革、全面从严治党、推动构建人类命运共同体等结合起来。

二、完善教学设计，加强对习近平新时代中国特色社会主义思想教学方法的研究

以蓝墨云班课平台为依托，按照学生自主学习、教师重点引导、学生参与实践(“学—导—行”)的教学流程，开展习近平新时代中国特色社会主义思想教学，引导大学生将对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解转化为坚定的政治思想、正确的思维方法和行为准则，不断增强学生获得感。

1.课前：学习资源设计与建设，实现教学资源多样化、可视化，引导学生自主学习

加强习近平新时代中国特色社会主义思想教学资源库建设，建设内容包含课程资源、素材资源、教学课件、教学案例、题库、文献资料等。其中，依托具体知识点呈现的素材资源是基本资源，主要包括：文本、图像、音频、视频、动画等多类素材。以视频为例，央视网、人民网等发布的与习近平总书记相关的短视频，如《青年榜样习近平》、《从黄土地到中南海，习近平的公仆之路》、《习近平的情怀：我将无我 不负人民》、《习近平总书记的一天》等；十九大以来习近平总书记在出席重大活动的视频，如瞻仰中共一大会址、出席港珠澳大桥正式开通仪式、出席庆祝改革开放40周年大会、出席《告台湾同胞书》发表40周年纪念会、出席纪念五四运动100周年大会、出席庆祝人民海军成立70周年海上阅兵活动等；中央电视台等制作的纪录片、记录电影，如《强军》、《大国外交》、《改革再出发》、《创新中国》、《辉煌中国》、《厉害了我的国》，以及学习强国APP等。素材资源库力求呈现内容丰富、种类多样的优质教学资源。按照教学计划，将这些教学资源整合到教学内容里，依据蓝墨云班课资源推送共享功能，让学生课前学习，设置经验值，完成每个资源学习获得相应经验值，引导学生自主学习。鲜活生动的课程资源，即时性的学习方式，有利于激发学生学习的积极性，增强教学的亲和力。

2.课堂：综合运用多种方式方法，实现轻松、有趣、高效的互动课堂，引领学生深入学习

立足于推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，一方面要精准提炼教学内容，注重价值引领。按照“教学内容为王、价值引领为本、教学设计为魂”的思路，根据教材内容，优化教学内容，实现从教材体系向教学体系转变，实施专题教学。在讲清“是什么”的同时，还要理清“为什么”，做到政治性和学理性相统一，价值性和知识性相统一。另一方面要坚持以学生为主体、以教师为主导。针对学生关心关注的热点难点问题，注重习近平新时代中国特色社会主义思想的最新融入，讲好中国故事，回应学生关切的问题，把热点难点焦点问题讲深讲透讲实。依据学生主体诉求的新变化和心理接受的新特点，借助蓝墨云班课课堂活动模块功能，包括投票/问卷、头脑风暴、答疑/讨论以及测试等，开展研讨式授课，打造轻松、有趣、高效的互动课堂，通过参与课堂活动，学生获得经验值奖励，激励学生积极参与到课堂教学中来，分享观点，解答疑惑，在师生交流中碰撞出思想的火花，强化学生的理论认同、情感认同，增强学生的获得感，做到主导性和主体性相统一，灌输性和启发性相统一，增强教学的吸引力。

3.课后：实践与拓展，线上线下相结合，实现知识内化，引导学生内化学习

在理论教学的基础上增加社会实践环节，加强实践教学，积极引导并推动学生走出课堂，通过参观考察、社会调查等，学生到社会中去亲身体验习近平新时代中国特色社会主义思想在推进中国特色社会主义建设事业中的强大生命力。借助蓝墨云班课作业/小组任务模块功能，给学生布置课后的任务，发布实践选题，比如改革开放40年以来家乡发展变化、绿色发展理念与地区经济转型状况调查研究、共享发展理念与服务型政府建设调查研究、精准扶贫典型案例调查、“一带一路”战略对经济发展影响状况调研、党员群体“两学一做”状况调查等，并推送与选题相关的拓展、参考资料，供学生学习。学生以小组为单位，按要求自行选择实践内容，查看参考资料，制定实施方案，开展调查研究。在选题初期，学生可通过平台与老师进行充分的沟通，提出想法，得到老师的建议。实践过程中，学生通过平台向老师汇报研究进展情况，与老师讨论遇到的问题，分享调研中的心得体会。实践结束后，学生通过平台上传调研资料，包括调研形成的书面材料、录制的视频、拍摄的照片等。在平台上开展学生互评，老师点评，学生获得经验值，完成考核。通过开展社会实践，强化学生的责任认同和行为认同，增强教学的针对性。

基于蓝墨云班课平台开展习近平新时代中国特色社会主义思想教学研究，促进了教学内容的革新、教学方式的变革和教学模式的创新，有利于深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，提高了教学的实效性。