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小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

2019-12-26彭春婵

课外语文·上 2019年12期
关键词:阅读能力培养策略小学语文

彭春婵

【摘要】小学阶段开展语文教学,是进行其他科目教学的基础条件,而其中学生阅读能力的培养更是重中之重。在小学语文教学中加强对学生阅读能力的培养,可以有效提升学生的语言能力、理解能力,是学生今后学习和发展必备的技能之一,能够帮助学生获取更多的知识信息,加深对世界的认知,从而有效促进学生综合素质和能力的形成与发展。本文主要分析了在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性,以及目前小学语文阅读教学的现状,并结合自身的教学经验,对小学语文教学中学生阅读能力的有效培养策略,提出了自己的意见和建议,旨在为小学语文教师的阅读教学提供参考。

【关键词】小学语文;阅读能力;培养策略

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

阅读是学生获取知识的主要渠道,也是培养学生文学素养的重要教学手段,因此,学生阅读能力的培养,应该引起小学语文教师的足够重视。然而就目前的教学情况来看,小学生的阅读能力普遍偏低,严重缺乏阅读积极性和自主性,非常不利于学生的综合发展。为此,小学语文教师应该积极探索新的教学手段,对学生阅读能力的培养进行有效提升。

一、在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性

(一)帮助学生巩固所学知识

学生阅读能力的培养中,最重要的就是学生理解能力的提升。在小学语文教学中培养学生的阅读能力,可以帮助学生对所学语文知识进行回忆和巩固,进一步加深学生的理解和掌握,进而有效提升学生的学习能力,加强学生的学习效果。

(二)加强学生语言表达能力

在小学阶段开展语文教学的重点内容,就是培养学生的语言表达能力,而提升学生语言表达能力的最有效途径,就是组织学生开展阅读教学。在小学语文教学中,教师可以通过培养学生的阅读能力,来提高学生的文字理解能力以及语言运用能力,全面促进学生语言表达能力的提升。

二、目前小学语文教学中学生阅读能力的培养现状

(一)教学重视不足

受应试教育的影响,很多小学语文教师对学生阅读能力的培养,没有给予足够的重视,在学生进行文章阅读时,只注重学生对生词生字等基础知识的学习和掌握,忽视了学生在阅读中的语篇意识,使得学生的阅读能力无法得到有效提升。

(二)阅读材料不足

小学生受年龄的限制,生活阅历有限,虽然有很强的好奇心,却对枯燥无味的文字叙述比较反感。而在实际教学中,很多教师忽略了小学生的这一性格特点,为学生提供的教学材料比较固化,这严重打击了学生的阅读兴趣和积极性,影响学生的阅读效果,限制学生阅读能力的发展。

(三)教学观念保守

在目前的小学语文教学中,很多教师的教学观念依然比较保守,在开展阅读教学时,固守教材内容,无法根据学生的兴趣和爱好对教学内容进行合理的延伸和拓展,使得学生普遍对阅读教学兴致不高,直接导致学生阅读能力无法提升。

二、小学语文教学中学生阅读能力的有效培养策略

(一)营造良好阅读氛围

小学生自制能力较差,教师在开展阅读教学时,需要为学生营造一个良好的阅读氛围,帮助学生通过文字阅读构建直观、形象的阅读情境,从而能够吸引学生的阅读兴趣,全面激发学生的阅读积极性和主动性,进而有效加强学生的阅读效果,提升学生的阅读能力。例如在教学《灰雀》时,教师可以组织学生进行角色扮演,创设一个实实在在的阅读情境,让学生通过角色间的对话,体会文章中所表述的情感,引导学生从不同角度看待问题,进而引发学生的阅读思考,为学生营造一个良好的阅读氛围,有效加强学生的阅读效果,进一步实现学生阅读能力的提升。

(二)深入挖掘教材内容

文字是中华民族千年文化与智慧的凝结,拥有其独特的魅力。在小学语文的传统阅读教学中,很多教师迫于应试考试的压力,只注重学生对阅读内容中考试知识点的提取和掌握,而对于阅读内容中真正所表述的思想情感有所忽略,使得学生无法深刻感受到文字语言的魅力,不利于学生阅读积极性的提升。因此,小学语文教师在开展阅读教学活动时,需要立足教材,并对教学内容进行深入挖掘,全面提升学生的阅读质量与效率。例如在教学《回乡偶书》时,很多教师只是一味要求学生对教学内容进行机械的背诵,而对于学生在诗词中的所感所悟不甚重视,使得学生往往在教学完成后,依然只知其皮毛,不知其所云,严重打击了学生的阅读兴趣和积极性,使得学生的阅读能力无法得到有效提升。为此,教师可以从两方面入手,在立足教材的基础上,对教学内容进行深入挖掘:一方面是韵律,让学生通过反复朗读寻找节奏感;另一方面是情感,引导学生体会诗词中作者“近乡情怯”“物是人非”的感慨,深入感受文字语言中的人文情怀,同时提高学生的理解能力,加强学生的阅读效果。

(三)加强阅读方法指导

科学的阅读技巧是提高学生阅读效率的基本保障,为此,想要在小学语文阅读教学中培养学生的阅读能力,就需要教师注重对学生阅读方法的指导,引导学生根据自己的思维模式和认知水平,寻找到适合自己的有效阅读方法。教师可以利用课堂教学时间,组织学生对文章内容进行大声朗读,让学生在朗读过程中体会文字语言的魅力,同时发现自己在表达方面存在的误区,并对其进行及时的纠正,进而有效加强学生阅读能力。另外,教师还要引导学生在阅读过程中,养成善于思考、勤于动手的好习惯,对于文章中不认识的字词,要及时翻阅字典进行查证,而对于文章中不理解的语句,要反复朗读、思考,所谓“读书百遍,其义自见”,进而有效提升学生的阅读质量与效率,全面实现学生阅读能力的提升。

(四)促进学生情感沟通

阅读是促进学生情感发育的有效途径。在小学语文阅读教学中,教师应该充分发挥自身的教学主导作用,明确认识到阅读教学的重要性,引导学生养成良好的阅读习惯,还要通过阅读丰富学生的情感阅历,促进学生的情感沟通,进而有效促进学生情感方面的健康发展,加强知识与情感的联系,全面促进学生阅读能力的发展与提升。例如在教学《那片绿绿的爬山虎》时,教师可以从教材实际出发,引导学生分享自己在日常生活中發现的美景,鼓励学生进行语言描述,激发学生的表达欲望,通过分享发现所得,增进同学之间的情感交流与沟通,然后再引导学生通过阅读感受作者对大自然美景的热爱,深入体会作者所描述的情感内容。

(五)拓展学生课外阅读

小学语文教学中,教材的信息承载量有限,单靠阅读教材中的文章内容,无法满足学生对阅读量的需求。因此,教师在开展小学语文阅读教学时,要引导学生拓展课外阅读,对教学内容进行补充、延伸和拓展,养成课外阅读的好习惯,从而能够开阔学生的阅读视野,扩展学生的阅读范围,帮助学生获取更多的知识与信息,进而有效加强学生的阅读能力。例如在教学《渔夫的故事》时,教师可以为学生的课外阅读,推荐《天方夜谭》中的其他故事的节选,然后以“童话”为主题,开展一次班级讨论会,让学生利用课余时间,自主进行童话阅读,激发学生的课外阅读积极性,进而逐渐养成良好的课外阅读习惯,进一步加强学生的阅读能力。

三、结语

总之,在小学语文教学中培养学生的阅读能力,可以帮助学生巩固所学的知识内容,提高学生的语言表达能力,有效促进学生的全面发展。为此,教师可以通过营造阅读氛围、挖掘教学材料、加强方法指导、增进感情沟通、扩展课外阅读等手段,引导学生深入感受文字语言的魅力,激发学生的阅读兴趣和积极性,培养学生养成良好的阅读习惯,从而有效提升学生的阅读理解能力,进一步实现学生的综合发展。

参考文献

[1]魏鹏飞.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊,2019(23).

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