高中语文教学中人文教育的问题和实施对策

【摘要】随着社会文明的进步，社会对高素质人才的需求日益增多，要求也越来越高。人才不仅要拥有扎实的专业知识，还要具备优良的道德品质和内涵。这就需要高中语文教师在对学生进行语文教学时加强人文教育，通过人文教育来培养学生的人性美。本文对进行人文教育的意义进行了探讨，并且着重分析了目前高中语文教学中开展人文教育的现状，通过分析找到合适有效的对策。

【关键词】高中语文;人文教育;问题;对策

【中图分类号】G633                                                                【文献标识码】A

一、在高中语文教学中开展人文教育的意义

（一）人文教育的含义

人文教育的实质是人性教育，主要是为了培养优秀的人文精神。对人文精神进行培养，可以通过多种途径，不仅需要学习基础的文化知识、陶冶良好的文化氛围，还需要通过经历不同的人生实践，才能培养出优秀的人文精神。人文教育不仅重视内在和外在的文化培养，更加重视心灵感悟，通过人文教育，使人们对人生的美好和意义有更好的理解。教育的目的不仅仅在于让人们获得所需的文化知识，还要培养出一个有责任心、有能力的人，使这个社会变得更加美好。

（二）在高中语文教学中开展人文教育的意义

学生在高中阶段普遍由叛逆期过渡到成熟期，在这个成长的过程中，学生的人文精神和素质水平会影响到整个社会的人文精神和素质水平。并且，在这个阶段学生面对学习和生活的态度会与以往不同，逐渐形成自己的思维方式和三观，这就需要教师对学生进行正确的引导。在对优秀的素质进行培养的过程中，只靠学习理论知识是无法完成的，需要培养学生的理性思维能力、坚强的意志、勇于创新的精神以及对生活的激情，这就需要教师注重开展人文教育，才能引导学生建立优秀良好的基本素质。

在目前的高中语文课本中，对课文内容的选择，主要是一些优美的文学作品、美好的生活意境，让学生在文章中体会到美、感受到文学的魅力。学生在对文章进行学习时，可以通过阅读优美的语句，来感受文章中的思想感情，从而不仅能够对知识进行积累，还能够陶冶情操、开阔眼界，将情感进行升华以及培养学生的思维能力。在这个过程中，也要重视对学生的人格魅力进行培养，这就需要进行素质教育。在语文教学中，不仅要重视对文化知识的培养，也要重视对其中所蕴含的人文精神进行分析和感受，语文不仅仅是学习知识的科目，更是一门培养精神的学科，将人文教育融入语文教学中，更能让学生在感受文学魅力的同时，也受到优秀的人文精神的熏陶。从而可以发现，开展语文教育的本质就是对学生的人文素质进行培养，语文教学和人文教育是相辅相成的，把它们融合到一起，能够更好地促进学生的发展。

二、在高中的语文教学中开展人文教育出现的问题

（一）语文教学的教育理念出现偏差

开展教育不仅仅是为了培养学生的文化知识水平，还要对学生进行全方面的培育，提高学生的综合素质。但高中阶段即将面临高考，学校和家长重视高考成绩，因此在这样的应试教育之下，对分数总是过分注重，反而忽略了对学生的人格培育，更加忽视对学生审美能力的培育。学生为了学习而学习，没有真正考虑到自我需求，更加没有重视自己内心的感受和情感，从而让学生无法自由自在表达感情，难以发掘文学的魅力。

（二）在课程的安排上不够科学合理

语文作为一门主课，在课程时间的安排上占比是合理的，课时也不少，但是在课堂上，教师对课本内容进行讲解时，过分重视对语文技巧或写作技巧的讲解，这样的课堂难免枯燥乏味，学生不仅提不起兴趣，也无法从中感受到人文精神，从而使语文课堂变得低效。高中阶段所学习的语文知识，往往容易偏离现实生活，比较理论化。并且，学生和教师执着于课本教材，没有与生活进行及时有效的联系，让学生難以将文学运用到生活中。

（三）评价考查的方式过于单一

目前，在实际的语文教学中，不论是学校对教师的评价，还是教师对学生的评价，或者是学生对自我的评价，主要以分数为标准，从而演变成为：只要分数高其他的不重要。这样的观点和教学理念对教师的教学方式产生了严重的影响，还会使学生难以顺利完成学习的目标。这种评判的方式和标准，让教师在进行语文教学中，更加重视对技巧和知识的讲解，严重忽视了人文教育，学生也对考试结果更加关心，从而影响学生的学习心情和自信心，这样的语文教学只是为了能够完成应试教育，失去了语文教育原本的感情色彩，难以自由自在的追求自我价值。

三、在高中语文教学中有效开展人文教育的对策

（一）树立正确的语文教学理念，重视人文精神的培育

正确的教学理念主要表达的是：教师在进行教育工作时，要对工作的目的和本质进行正确的理解，并形成正确的教育观念和信念。教师持有的教学理念会对教师采取的教学方式和行为产生重要的影响，对教师个人的工作能力和学生的成长也有着重要的影响力。现如今，在语文教学中越来越重视开展人文教育，教师要对自身的教育理念进行转变，树立正确的人文教育思想，紧跟时代的发展，将人文教育有效运用到语文教学中。语文教师作为开展语文教学的主导者，只有树立了正确的教学理念，才能使人文教育顺利地开展下去，才能有效提高学生的综合素质。

（二）利用好语文课堂，采用有效的教学方法和教学手段

人文教育是一个长时间、潜意识的教学，它往往需要教师在日常生活中，将人文精神渗透到学生的思想中，采用潜移默化的形式来陶冶学生的情操、规范学生的行为。因此，教师要想提高人文教学的水平，要从教学的方法和手段两个方面进行改革。

教学方法方面的优化。要对教学方法进行创新，在对知识进行传播和讲解的过程中，要注重情感分析，注重对学生的兴趣培养。在教学过程中，为学生营造一个自由、开放的学习氛围，让学生能够在这个氛围中，发挥出自己的思维理念，从而能够锻炼学生的创造性和思维能力，发挥出自身的个性。

教学手段方面的优化。教师在进行语文教学时，可以将课本的文学知识转化为生动的艺术形象展示给学生，从而不仅能够吸引学生的注意力，还能有效调动学生的艺术思维和想象力。教师可以利用互联网，引进现代化的教学手段，通过利用先进的网络技术，将生活中、大自然中的艺术搬到课堂上来，让学生更好地对文学内容进行感悟。

（三）注重提高教师的人文素质，让语文走出课堂

教师作为学生的引导者，首先要提高自身的人文素质水平，才能给学生带来积极的影响，成为学生的榜样，让学生在潜移默化中接受人文素质的熏陶。只有当教师具备了良好的人文精神，才能够使教师在每堂课上有效地开展人文教育。还要将语文与实际生活联系起来，让学生在接受语文知识的同时联系实际生活，将文学应用到实践中，不再将教师和学生困在课本中，要根据不同学生的需求，发展个性化教学，培养学生学以致用的思想。

四、结论

综上所述，在高中语文教学中，为了能够更好地适应社会的发展以及现代教育的需求，必须要将语文教学中的人文教育重视起来，培养出具备优秀人文精神的人才，丰富学生的精神、充实学生的心灵，促进学生的全面发展。通过人文教育，能够让学生正确地面对生活、看待世界、关注未来的发展，促进学生个人和社会的进步。

参考文献

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[2]赵志伟.高中语文课程新探[M].长春：东北师范大学出版社，2016（2）.

[3]蔡玲.让高中语文教学走出误区[J].现代语文（教学研究版），2016（11）.

作者简介：安增红，1968年生，甘肃甘谷人，中小学高级教师，研究方向为高中语文。